Формирование учебной мотивации младших школьников в процессе обучения

  КУРСОВАЯ  РАБОТА  

по профессиональному модулю МДК 04.01 Теоретические и прикладные

аспекты методической работы учителя начальных классов

на тему: «Формирование учебной мотивации младших

школьников в процессе обучения»

2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы формирования учебной мотивации младших школьников во время обучения………………...5

1.1. Понятие мотивации у младших школьников……………………………...5

1.2. Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте………..9

1.3. Возрастные психологические особенности развития мотивации в обучении младших школьников……………………………………………………..12

Глава 2. Методологические подходы к изучению проблемы формирования учебной мотивации младших школьников во время обучения………………………………………………………………………………15

2.1. Методы и формы формирования учебной мотивации младших школьников во время обучения……………………………………………………...15

2.2. Факторы, влияющие на формирование мотивации учения школьников……………………………………………………………………………18

2.3. Пути формирования учебной мотивации младших школьников во время обучения……………………………………………………………………………….21

Заключение…………………………………………………………………….24

Список использованных источников………………………………………26

Введение

        В современной образовательной практике мотивационный аспект образования является наиболее важным, по причине присутствия источника возникновения деятельности, формирует смысловую основу деятельности и обладает побуждающей функцией. Ученик младших классов восприимчив для формирования желания к учебе.

На этапе начального образования школьники владеют объемными резервами к развитию. Их поиск и продуктивное пользование – наиболее важная задача психологии. Перед пользованием резервами нужно подвести детей к нужному уровню готовности к использованию резервов.

Нынешняя школьная система активно реформируется, в том числе и содержательной части, форм организации, новых технологий в области образования.

Преподаватели часто встречаются с нежеланием обучаться.

Обучающиеся начальной школы должны иметь багаж знаний, а также внутренний потенциал к самостоятельному образованию в период обучения.

На мой взгляд, наиболее важной задачей, которая стоит перед учителем начальной школы считается формирование психологических условий для формирования заинтересованности в учебной деятельности.

Нужно направить все силы учителей на усовершенствование методик, используемых в процессе учебы, так как совершенствование мотивации школьников считается наиболее важным способом повышения деятельности в области познания.

Проблемой мотивов и мотивационной сферы деятельности занимались ведущие зарубежные ученые: А.Маслоу, Д. Мак Клелланд, Ф. Герцберг, В. Варум, Л. Портер, Э. Лоулер, Х.Хекхаузен.

Малое внимание школьной структуры к воспитательной деятельности в области развития мотивации можно объяснить тем, что данная проблематика достаточно не изучена. Терминология мотивации, и потребностей полностью не истолкована, нужно изучать ее теоретическую основу.

Мотивация трудно поддается изучению, так как побуждение к обучению происходит путем комплексного изучения мотивационной основы, которые являются дополнительными друг для друга, а также могут быть противоречивыми. Система мотивации – стойкое образование личности и как структурная часть деятельности.

Структурная характеристика мотивационного процесса реформируется в течение деятельности. 

Объект курсовой работы- учебная деятельность младших школьников.

Предмет курсовой работы - процесс развития мотивации к учебной деятельности учащихся младшей школы.