Формирование патриотизма у младших школьников средствами анимации и кино

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт имени В. Г. Короленко

Факультет педагогического и художественного образования

Кафедра педагогики и методики начального образования

Курсовая работа

Формирование патриотизма у младших школьников средствами анимации и кино

        Выполнила:

 студентка 3 курса

факультета ПиХО

333 группы

                                                                                Селезнева Елизавета Николаевна

Научный руководитель:

к. п. н., доцент кафедры ДиНО

Максимов Ю.Г.

Глазов 2016

Содержание

Введение        3

Глава 1.  Основы формирование патриотизма у младших школьников средствами анимации и кино        7

1.1.Истоки формирования патриотизма        7

Выводы по части 1.1.        11

1.2.        Проблемы патриотического воспитания        11

Выводы по части 1.2.        14

1.3.Пути, средства и методы формирования патриотизма младших школьников.        14

Выводы по части 1.3.        19

1.4. Кино и анимация как средство формирования патриотизма        19

Вывод по части 1.4.        21

Выводы по 1 главе        21

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию патриотизма у младших школьников средствами анимации и кино        22

2.1 Описание констатирующего эксперимента        22

2.2 Формирующий эксперимент        34

2.3. Контрольный эксперимент        39

Выводы по 2 главе        49

Заключение        50

Список литературы:        51

Приложение №1        54

Приложение №2        60

Приложение №3        64

Введение

      Понятие патриотизма – очень разнообразно. Все его трактовки имеют множество различных значений. Но все они сводятся к одному – любовь к родному краю, Родине. Но с чего начинается Родина? С родного города, деревни, дома, с вида за окном, с родной страны, история которой наполнена различными событиями.

       Многие авторы уверяют, что патриотическое воспитание младших школьников сошло «на нет». Например,  И. А. Агапова и М. А. Давыдова выделяют факторы, которые этому способствуют: усиленное обсуждение в СМИ о том, что Россия идет по ошибочному пути развития, также отсутствие методических работ, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме.

Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев в своем методическом пособии пишут: «В прошедшем веке Россия пережила всплески и антипатриотизма (Первая мировая и Гражданская войны), и патриотизма (Великая Отечественная война). На рубеже ХХ-ХХ1 вв. необходимость воспитания патриотизма у россиян вновь стала актуальна. Нынешние школьники растеряны, поскольку не могут найти объяснения всем противоречиям хода истории. В советские времена достижения Руси, России игнорировались учителями истории, в послеперестроечное время аннулировались все достижения советского времени. Необходимость воспитания исторически грамотного гражданина, тем не менее, не вызывает сомнения, если мы не хотим быть «Иванами, не помнящими родства».

Об общей ситуации в стране и необходимости введения патриотического воспитания уже в младшем школьном возрасте пишут Строганова Л. В., Кербицкова Н. Л.:

«Патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Он выступает одним из важнейших элементов в формировании мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам. Только на основе возвышающих человека чувств патриотизма и уважения национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности. Воспитание этого важного качества необходимо начинать с раннего детства. Большая роль здесь отводится начальной школе. Дети в этом возрасте внушаемы, подражают учителю во всем и донести до них идеи патриотизма – вполне реальная задача».