Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка

СОДЕРЖАНИЕ

Введение                3

ГЛАВА I. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка        6

1.1 Сущность понятия "коммуникативные универсальные учебные действия"        6

1.2 Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников        15

1.3 Способы формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка        20

Выводы по главе 1        24

ГЛАВА II. Выявление уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка        25

2.1 Характеристика базы исследования        25

2.2. Изучение актуального состояния уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка        26

2.3 Банк заданий, направленных на формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка в начальной школе        37

Выводы по главе 2        41

Заключение        42

Список используемой литературы        45

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования продиктована тем, что перемены, происходящие в современном обществе, требуют изменения образовательного пространства, иного определения целей образования, учитывающих, государственные, социальные и личностные потребности и интересы. На данном этапе развития современного общества становится очевидным, что требования к уровню подготовки выпускника по конкретным предметам не означают его успешной социализации после окончания образовательного учреждения, умения выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе, быть гражданином и патриотом своей Родины. Сегодня, когда объём человеческих знаний удваивается каждые 3 - 4 года, современному выпускнику школы важно не только усвоить определённый объём знаний, но и освоить универсальные учебные действия, которые дают учащемуся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Универсальные учебные действия как обобщённые действия открывают учащимся возможность широкой ориентации, как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности. Подходы к решению проблем формирования коммуникативных учебных действий отражены в работах Ю.К. Бабанского, Д.В. Воровщикова, Л.С. Выгодского, П.Я. Гальперина, Н.А. Лошкарёва, А.А. Любинской, Г.К. Селевко, Д. В Татьянченко, А.В. Усова, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого. Однако следует отметить, что в данных работах не отражается формирование коммуникативных учебных действий на уроках русского языка. Отсюда возникает противоречие между необходимостью формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка и недостатком соответствующих научно-методических рекомендаций.

Противоречие: между необходимостью формирования коммуникативных универсальных учебных действий, согласно ФГОС НОО с одной стороны и недостаточным количеством методического обеспечения формирования…..на уроках русского языка -  с другой.

Проблема: каковы возможности русского языка для формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

Все вышесказанное позволило сформулировать тему исследования: "Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка".

Объектом исследования выступают коммуникативные универсальные учебные действия.

Предмет исследования: формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка.

Цель данного исследования: теоретически изучить проблему формирования коммуникативных УУД, с целью подбора банка заданий для формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

Для конкретизации поставленной цели и проверки гипотезы были определены следующие задачи:

1. Теоретически изучить сущность понятия "коммуникативные универсальные учебные действия".