Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Кемеровский государственный университет»

Институт образования

Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики

Начальное образование

КУРСОВАЯ РАБОТА

по педагогике

«Формирование коммуникативных универсальных учебных действий

у младших школьников»

Выполнила:

студентка 2 курса, группы ПОНз-221

Паленова Татьяна Викторовна

Научный руководитель:

канд. пед. наук

Ткачева Ольга Николаевна

Кемерово 2023

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...3

§1.Сущность процесса формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников …………………………………….....6

§2.Особенности процесса формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников………………………………………17

§3.Анализ опыта педагогов – практиков по формированию коммуникативных универсальных учебных действий в начальной школе………………………….24

§4.Групповая форма работы на уроках математики как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников…………………………………………………………………………30

Заключение………………………………………………………………………….41

Список использованных источников……………………………………………...45

Введение

В настоящее время в обществе растет потребность в людях, коммуникабельных и обладающих широким спектром знаний.

Оптимальное время для начала развития коммуникативных навыков – школьный возраст. Между тем современная школа с существующими методами и формами обучения недостаточно способствует развитию коммуникативных навыков учащихся; Особенно остро эта проблема стоит в младшем школьном возрасте, когда закладывается фундамент будущих коммуникативных навыков подрастающего поколения.

С одной стороны, школьные годы – чрезвычайно благоприятное время для развития коммуникативных навыков ребенка, поскольку учебный процесс предоставляет большие возможности для создания ситуаций общения и сотрудничества между детьми. С другой стороны, обучение коммуникативным навыкам представляет для школы определенную проблему. В школьной программе нет отдельного предмета, целью которого является формирование коммуникативных действий. Поэтому учителю начальных классов необходимо принять определенные меры для решения этой проблемы.

Одной из важных задач современного начального образования является формирование коммуникативных навыков у детей младших классов. Анализ современных психолого-педагогических исследований и образовательной практики позволяет говорить о постоянно растущем интересе науки и общества к данной проблеме.

Актуальность проблемы развития коммуникативных навыков обусловлена ​​еще и тем, что в новых образовательных стандартах сформулированы следующие основные положения: «Содержание начального образования ориентировано на первоначальное формирование основных сторон личности: познавательной, коммуникативной, нравственной культуры…» [19].  В основе же коммуникативной культуры лежит формирование коммуникативных универсальных учебных действий младшего школьника, что является одним из ведущих системообразующих понятий, организующих учебно-методическую работу учителя начальных классов.

Отсутствие коммуникативных навыков является одной из основных трудностей в обучении детей младшего школьного возраста.

Формирование коммуникативных умений младших школьников рассматривают Л. С. Выготский, О. В. Запятая, Н.В. Ладыженская, Х. И. Лиймест, Л. Я. Лозован, С. Л. Рубинштейн[3; 5; 8; 10; 12; 15].

Таким образом, актуальность рассматриваемой в настоящей работе темы определяется тем, что проблема совместной деятельности учащихся на уроке до сих пор недооценивается в практике начального образования. В то же время современные исследования педагогов и психологов доказали, что сотрудничество со сверстниками играет незаменимую роль в развитии, обучении и воспитании младших школьников. Очевидной становится проблема создание условий и поиска средств формирования коммуникативных универсальных учебных действий в начальной школе. Обозначенная проблема обусловила выбор темы исследования: «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников».