Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у детей 6-7 лет
Автор: student123456789 • Июль 3, 2018 • Дипломная работа • 27,048 Слов (109 Страниц) • 539 Просмотры
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»)
Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра педагогики и психологии начального образования
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий
у детей 6-7 лет
Дипломная работа
по специальности 050706 Педагогика и психология
специализация Психология возрастного развития
«Допущена к защите» Протокол № _____ от _____________ Заведующий кафедрой: Николаева М.В. д-р пед.наук, проф. ________________________________ Регистрационный № _____________ | Исполнитель: Бауэр Елена Викторовна (гр. ПП-61, ОЗО) ______________________________ Научный руководитель: Николаева М.В. д-р пед.наук, проф. ______________________________ |
Волгоград
2012
Содержание работы:
Введение.
Глава 1. Теоретические аспекты формирования коммуникативныхуниверсальныхучебных действий у детей 6-7 лет.
1.1 Возрастные особенности общения детей 6-7 лет со сверстниками и совзрослыми.
1.2. Характеристика коммуникативных универсальных учебных действий.
Выводы по главе 1.
Глава 2. Опытно- экспериментальная работа по формированию коммуникативных универсальных учебных действий у детей 6-7 лет.
2.1.Изучение уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у детей 6-7 лет.
2.2.Формы и методы формирования коммуникативных универсальных учебных действий у детей 6-7 лет.
2.3. Динамика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у детей 6-7 лет.
Выводы по главе 2.
Заключение.
Список литературы.
Приложение.
Введение.
С позиций современных представлений педагогической психологии и дидактики ключевым аспектом обучения является формирование способа действий, реализуемого через умения. Это может быть сделано только в процессе деятельности. Именно в ходе деятельности учащиеся овладевают ее рациональными приемами и необходимыми для нее знаниями. Сформированные при этом приемы деятельности становятся для учащихся умениями, приемами мышления и даже чертами личности, поскольку, по выражению А.Н.Леонтьева, каково строение деятельности, таково и строение сознания, как психического отражения реальности.
Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам, отражающим переход России от индустриального к постиндустриальному информационному обществу, основанному на знаниях и высоком инновационном потенциале. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний, формирования картины мира, общая структура учебной деятельности учащихся были раскрыты в рамках научной школы Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я.Гальперина, В.В. Давыдова. Дальнейшим развитием этих направлений явилась «концепция универсальных учебных действий» (УУД), разработанная под руководством А.Г. Асмолова.
...