Специфика формирования коммуникативных навыков младших школьников

1.1 Специфика формирования коммуникативных навыков младших школьников

Коммуникативные навыки – это способность людей взаимодействовать друг с другом, правильно понимать информацию, и также её передавать. Многие психологи нашей странные считали, что коммуникация является одним их важнейших условий для развития личности человека. Ни один наш день не обходится без контактов с людьми, поэтому навыки общения очень важны в обществе. Любому человеку необходимо общаться, ведь без общения человек перестаёт развиваться, замыкается в себе. Учащиеся начальной школы каждый день контактируют друг с другом, например, в процессе коллективного задания на уроке, на перемене или после уроков.

Проблемой формирования коммуникативных навыков младших школьников занимались: А.А. Леонтьев, Л.С. Выготский, Н.А. Березовик, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и другие.

Коммуникация – это процесс двухстороннего обмена информацией, ведущей к взаимопониманию [31, с. 496]. В словаре русского языка С.И.Ожегова «коммуникация» рассматриваются как сообщение, общение [29, с. 127]. В словаре синонимов понятия «коммуникация» и «общение» характеризуются как близкие синонимы, что позволяет считать эти термины равнозначными.

Коммуникация может отображаться такими средствами как неречевые, это жесты, мимика, различные эмоции, высота и тембр голоса, скорость речи. Тон голоса, расстановка пауз и диапазон также относиться к средствам коммуникации.

Также коммуникация может трактоваться по смыслу как разновидность

межличностного взаимодействия. Так как любое действие происходит при

 различных взаимодействиях между людьми. Бывают случаи, когда коммуникация осуществляется управленческая, информативная; эмотивная и фатическая функции.

По соотношению данных функций условно выделяются:

-информативные сообщения(любая информация, например, новости и

тд.);

-побудительные сообщения(в том случае, если человек при общении применяет приказ, внушение, убеждение и тд.);

-экспрессивные сообщения (сообщения, которые носят эмоциональный характер);

-фактические сообщения(в том случае, когда между людьми устанавливается та или иная связь, контакт и в дальнейшем поддерживается. взаимоотношениями.

В психолого–педагогической литературе термины «общение» и коммуникация» рассматриваются как пересекающиеся понятиях [17, с. 274]. То есть, « коммуникация» здесь понимается как средство общения, передачи любой информации от одного человека другому . Общение же рассматривается как взаимодействие людей при обмене информации. С точки зрения М.И. Лисиной, Т.А. Репиной, А.Г. Рузской, «общение» и «коммуникация» рассматриваются как синонимы.

Общение играет огромную роль в существовании и деятельности человека на протяжении всей жизни. Оно предоставляется важнейшей необходимостью для комфортного существования ребёнка в школьной жизни.

Многие психологи изучали проблемы общения, например: А.Г. Ковалев, Е.С. Кузьмин, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Б.Ф. Ломов, А.В. Петровский, Ю.Л. Ханин. Педагоги- С.В. Кандратьева, Т.Е. Конникова, Т.А. Мальковская и другие.

По мнению М.И. Лисиной, общение для детей – это необходимое действие, с помощью которого они получают не только обмен информацией, также устанавливают эмоциональный контакт с окружающими людьми.

Термин «коммуникация» имеет множество значений, так, например, согласно И.П. Яковлеву, под коммуникацией как наукой следует понимать научную дисциплину о месте и роли коммуникации в обществе, её развитии и структуре, коммуникационных процессах, средствах и тд.

Коммуникация – это социально обусловленный процесс передачи и восприятия информации в условиях массового, а также межличностного общения по разным каналам с помощью всевозможных коммуникативных средств [26, с. 133].

Общение – это первоочередно процесс установления контактов, главный источник передачи информации, условие и способ жизни человека. Также благодаря общению происходит взаимопонимание между людьми, взаимообмен различными эмоциями и их восприятие.