Формирование каллиграфических навыков младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ КАЛЛИГРАФИЧЕСКОГО ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        4

1.1 Психолого-педагогические основы каллиграфического навыка письма        4

1.2 Методы и приёмы формирования каллиграфического навыка письма        12

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ КАЛЛИГРАФИЧЕСКОГО ПИСЬМА У ВТОРОКЛАССНИКОВ        21

2.1 Диагностика актуального состояния каллиграфических навыков младших школьников        21

2.2 Цели и содержание современных методов формирования навыков каллиграфического письма младших школьников        25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        35

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования заключается в том, что у детей, которые только начали свою учебную деятельность в процессе обучения обнаруживаются различные проблемы с каллиграфическими, а также графическими навыками и умениями. Данные проблемы у младших школьников вызывают определённые трудности в процессе обучения письменности. Низких каллиграфических и графических навыков прежде всего характеризуется недостаточной подготовленностью ребенка в дошкольных учреждениях. В процессе написания работы постараемся раскрыть основные методы, главной направленностью которых является формирование каллиграфических навыков у детей младшего школьного возраста.

В современный условиях развития информационных технологий дети младшего возраста чаще всего быстрее усваивают различного рода современные устройства, чем правила письменности и технику чтения. На сегодняшний день мнения некоторых исследователей разделилось по отношению данного фактора. Некоторые считают, что данное положение абсолютно неправильное и дети с ранних лет должны в приоритете изучать письменность и чтение, другие же наоборот приводят доводы о том, что в современных условиях гаджеты, наоборот, могут способствовать раннему развитию ребенка.

Изучением темы формирования каллиграфических и графических навыков занимались такие ученые как: Н.Г. Агаркова, М.М. Безруких, Е.В. Бунеева, В.Г. Горецкий, Е.В. Гурьянов, Л.Я. Желтовская, А.Н. Корнев, В.А. Илюхина, Е.Н. Потапова, Е.Н. Соколова и другие. Сущность понятий «письмо», «каллиграфический навык», «графо-моторный навык» раскрыты в работах А.Н. Корнева, Н.Г. Агарковой и других. В книге Ю.М. Ивкиной, Ж.С. Искужиевой выделены теоретические основы формирования каллиграфического навыка у младших школьников. В.А. Ильюхиной предложена собственная методика обучения письму младших школьников.

Объект исследования: методы и способы, главной направленностью которых является формирование каллиграфических навыков у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: способы усовершенствования каллиграфических навыков детей младшего школьного возраста по русскому языку.

Цель работы: выявить причины необходимости формирования каллиграфических навыков у детей младшего школьного возраста на уроках русского языка.

Задачи и методы исследования:

• Изучить психолого-педагогические основы каллиграфического навыка письма;
• Описать методы и приёмы формирования каллиграфического навыка письма;
• Провести диагностику актуального состояния каллиграфических навыков младших школьников;
• Выявить цели и содержание современных методов формирования навыков каллиграфического письма младших школьников.

Методы исследования:

• наблюдение,
• анкетирование,
• синтез и анализ полученных результатов.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ КАЛЛИГРАФИЧЕСКОГО ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ