Социально-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях нарушения отношения со сверстниками

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.М. МАШЕРОВА»

Факультет социальной педагогики и психологии

Кафедра социально- педагогической работы

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Педагогические основы социальной работы»

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ НАРУШЕНИЯ ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ

Витебск, 2020

Содержание

Введение……………………………………………………………………………….…4

1. Теоретические аспекты нарушения отношений со сверстниками

1.1. Нарушение отношений со сверстниками: сущность, понятия и причины возникновения.        7

1.2. Психолого- педагогические характеристики подросткового возраста        12

2. Содержание социально- педагогического сопровождения обучающихся в ситуации нарушений со сверстниками в условиях учреждения образования

2.1. Нарушения социально- педагогического сопровождения обучающихся в ситуации нарушения отношений со сверстниками В ГУО «Средняя школа №40 г. Витебска»»        18

2.2. Алгоритм решения проблем в ситуации нарушений отношений со сверстниками        23

Заключение……………………………………………………………………………….27

Список использованных источников…………………………………………………...28

Приложение………………………………………………………………………………30

          Реферат

Курсовая работа 27 с., 25 источников,1 табл., 4 прил.

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ, ПОДРОСТОК, НАРУШЕНИЯ ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ, СОЦИАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ, БУЛЛИНГ.

Объект исследования – процесс социально-педагогического сопровождения обучающихся в ситуации нарушения отношений со сверстниками.

Предмет исследования – социально-педагогическое сопровождение в ситуации нарушения отношений со сверстниками в условиях учреждения образования.

Цель исследования – изучить проблему нарушения отношений со сверстниками в условиях учреждения образования, выявить специфику социально-педагогического сопровождения, разработать алгоритм социально-педагогического сопровождения в ситуации нарушения отношений со сверстниками.Методы исследования: описательный, метод синтеза и анализа, обобщение, анкетирование, математическая обработка.

Теоретическая значимость исследования – рассмотрены понятие и сущность основных понятий нарушения отношений со сверстниками.

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности социальных педагогов, психологов, учителей для повышения эффективности работы с подростками, у которых имеются проблемы отношений со сверстниками.

Введение

Неустойчивая социальная обстановка, сложившаяся в настоящее время в обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении подрастающего поколения.

 В современном сообществе проблема нарушения отношений со сверстниками – одна из самых наболевших и острых. Последствия нарушения отношений со сверстниками оказывают негативное воздействие на развитие любого ребёнка. Среди них особую тревогу вызывают не только повышенная тревожность, духовная опустошенность, но и их цинизм, жестокость, агрессивное поведение. Проблема нарушения отношений со сверстниками в учреждении образования – это социальная проблема, которая может быть решена общими усилиями с привлечением квалифицированных специалистов. Вместе с тем, должны быть разработаны меры по профилактике этого явления. Для предотвращения нарушения отношений со сверстниками требуется кропотливая просветительская работа среди учителей, родителей и самих обучающихся для повышения всеобщего уровня психологической культуры, формирования социальных установок неприемлемости нaсильственных форм поведения.