Развитие творческих способностей как составляющей профессионально важных качеств участников образовательного процесса

Развитие творческих способностей как составляющей профессионально важных качеств участников образовательного процесса

                                                                               Юлия Сергеевна Рангу

                                                                              Социальный педагог  

                                                                                 ГПОУ «Харцызский ПЛ»

Аннотация:

Ключевые слова:

На сегодняшний день изменения социально-экономического уклада жизни привели к смене методологических приоритетов в образовании, возникновению и распространению новых образовательных стандартов и ценностей, мощной волне инноваций, охвативших образовательные системы. Образование становится главным делом жизни для подавляющего большинства людей молодого и среднего возраста, которые учатся на протяжении всей своей активной профессиональной деятельности.  Уже сегодня, необходимо учитывать, главную тенденцию: в условиях рыночной экономики человек выступает активным субъектом на рынке труда, свободно распоряжающимся главным капиталом – своей квалификацией. Образно говоря, образование становится конвертируемым, на первый план выдвинулся уровень развития людских ресурсов: знание, творчество, мастерство, умение в широком смысле слова. В ближайшее десятилетие, когда перед мировым сообществом встанет множество новых, ранее неизвестных, но острейших проблем, роль знаний и творчества, без которых их не решить, неизмеримо возрастет. На первом плане окажется тот, кто сможет показать высокий уровень образованности, воспитанности, профессионального мастерства, способности к нестандартному,  креативному подходу в решении проблем. Педагог-это ключевая фигура системы образования, поэтому развитие его профессиональных качеств, нравственной культуры, проявления творчества и креативности определяют успех, как в сфере образовательного процесса, так и в развитии общества в целом. Несмотря на острую проблему нехватки кадров, существуют определенные   требования к уровню квалификации педагогических работников:

-  владение необходимыми методическими приемами,
педагогическими способами;
- умения работника разрешать педагогические проблемы;

- использование информационно-коммуникационных технологий,
цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе;
- владение современными образовательными технологиями;
- владение разными формами внеурочной работы и качественным их использованием;
- использование методов компетентностно ориентированного
подхода к организации учебного процесса;
- владение инновационными образовательными методиками и
технологиями;
- использование нестандартных форм проведения учебного занятия,
активное внедрение форм и методов организации образовательного процесса,
что обеспечивает максимальную самостоятельность обучения учащихся.()

В обновленную систему образования должен прийти новый педагог, с новым типом мышлением, способный реализовать задачи современного образования.  Для достижения результатов требуется новый педагогический инструментарий. Сделать это старыми педагогическими способами невозможно, а это значит, что педагогам надо не только поменять элементы педагогической системы, но и пересмотреть всю систему своей деятельности, научиться проектировать урок в логике учебной деятельности: ситуация -проблема - задача - результат. Учитель должен строить урок так, чтобы он учил решать проблемы. Сегодня педагог перестаёт быть носителем «объективного знания». Его главной задачей становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности в открытии новых знаний, поиске способов их применения при решении различных проблемных задач. Тем самым, с одной стороны, у учеников появляется интерес к новому материалу, бескорыстная познавательная мотивация, с другой – достигается истинное понимание материала учениками. Тот факт, что самостоятельно добытые знания отличаются особой прочностью, доказательств не требует.