Развитие творческих способностей как составляющей профессионально важных качеств участников образовательного процесса
Автор: rangu.89 • Ноябрь 24, 2018 • Статья • 1,464 Слов (6 Страниц) • 444 Просмотры
Развитие творческих способностей как составляющей профессионально важных качеств участников образовательного процесса
Юлия Сергеевна Рангу
Социальный педагог
ГПОУ «Харцызский ПЛ»
Аннотация:
Ключевые слова:
На сегодняшний день изменения социально-экономического уклада жизни привели к смене методологических приоритетов в образовании, возникновению и распространению новых образовательных стандартов и ценностей, мощной волне инноваций, охвативших образовательные системы. Образование становится главным делом жизни для подавляющего большинства людей молодого и среднего возраста, которые учатся на протяжении всей своей активной профессиональной деятельности. Уже сегодня, необходимо учитывать, главную тенденцию: в условиях рыночной экономики человек выступает активным субъектом на рынке труда, свободно распоряжающимся главным капиталом – своей квалификацией. Образно говоря, образование становится конвертируемым, на первый план выдвинулся уровень развития людских ресурсов: знание, творчество, мастерство, умение в широком смысле слова. В ближайшее десятилетие, когда перед мировым сообществом встанет множество новых, ранее неизвестных, но острейших проблем, роль знаний и творчества, без которых их не решить, неизмеримо возрастет. На первом плане окажется тот, кто сможет показать высокий уровень образованности, воспитанности, профессионального мастерства, способности к нестандартному, креативному подходу в решении проблем. Педагог-это ключевая фигура системы образования, поэтому развитие его профессиональных качеств, нравственной культуры, проявления творчества и креативности определяют успех, как в сфере образовательного процесса, так и в развитии общества в целом. Несмотря на острую проблему нехватки кадров, существуют определенные требования к уровню квалификации педагогических работников:
- владение необходимыми методическими приемами,
педагогическими способами;
- умения работника разрешать педагогические проблемы;
- использование информационно-коммуникационных технологий,
цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе;
- владение современными образовательными технологиями;
- владение разными формами внеурочной работы и качественным их использованием;
- использование методов компетентностно ориентированного
подхода к организации учебного процесса;
- владение инновационными образовательными методиками и
технологиями;
- использование нестандартных форм проведения учебного занятия,
активное внедрение форм и методов организации образовательного процесса,
что обеспечивает максимальную самостоятельность обучения учащихся.()
В обновленную систему образования должен прийти новый педагог, с новым типом мышлением, способный реализовать задачи современного образования. Для достижения результатов требуется новый педагогический инструментарий. Сделать это старыми педагогическими способами невозможно, а это значит, что педагогам надо не только поменять элементы педагогической системы, но и пересмотреть всю систему своей деятельности, научиться проектировать урок в логике учебной деятельности: ситуация -проблема - задача - результат. Учитель должен строить урок так, чтобы он учил решать проблемы. Сегодня педагог перестаёт быть носителем «объективного знания». Его главной задачей становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности в открытии новых знаний, поиске способов их применения при решении различных проблемных задач. Тем самым, с одной стороны, у учеников появляется интерес к новому материалу, бескорыстная познавательная мотивация, с другой – достигается истинное понимание материала учениками. Тот факт, что самостоятельно добытые знания отличаются особой прочностью, доказательств не требует.
...