Педагогическое общение в образовательном процессе дошкольной образовательной организации

Содержание

Введение        3

1. Теоретические основы  педагогического общения в образовательном процессе        5

1.1.        История проблемы общения. Понятие и сущность педагогического общения        5

1.2.        Функции и средства педагогического общения        8

1.3.        Виды, формы и стили педагогического общения        19

1.4.        Возможности использования педагогического общения в образовательном процессе        27

2. Экспериментальная работа по выявление значимости педагогического общения в образовательном процессе дошкольной образовательной организации        30

Заключение        34

Библиографический список        36

Приложения        37

Введение

Проблема общения многогранна. За последние годы она стала предметом изучения многих наук. Ею занимаются и философы, и социологи, и экономисты, и юристы, и педагоги, и психологи. В психологическом словаре дается следующее определение общения.

Общение – это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека [9].

Педагогическое общение – это особый вид общения, оно является профессиональной категорией. Оно всегда обучающее, развивающее и воспитывающее. Общение ориентировано на развитие личности общающихся сторон, их взаимоотношений. Педагогическое общение – процесс динамичный: с возрастом воспитанников изменяется позиция и педагога, и детей в общении.

Под профессионально-педагогическим общением понимают систему взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен информацией, познание личности, оказание воспитательного воздействия [3].

Сущность и особенности педагогического общения раскрываются в трудах педагогов и психологов А. А. Бодалева, А. А. Леонтьева, Н. В. Кузьминой, В. А. Кан-Калика, Я. Л. Коломинского, И. А. Зимней, А. А. Реана. При раскрытии темы работы мы будем опираться на труды названных ученых.

Цель работы – исследование специфики педагогического общения в образовательном процессе.

Для достижения поставленной цели требуется решить ряд задач:

1. раскрыть историю проблемы общения, понятие и сущность педагогического общения;
2. выявить функции и средства педагогического общения;
3. описать виды, формы и стили педагогического общения;
4. раскрыть возможности использования педагогического общения в образовательном процессе;
5. провести опытно-экспериментальная работа по использованию педагогического общения в образовательном процессе.

Объект исследования – образовательный процесс.

Предмет исследования – педагогическое общение в образовательном процессе.

Гипотеза исследования – значимость общения во взаимоотношениях учителя и учащихся высока.

База исследования: подготовительные группы МКДОУ № 193 г.Киров, микрорайон Юго-Западный, проспект Строителей, 46, корп. 2, в количестве 40 человек.

Методы исследования, используемые в работе:

1. общетеоретические – логический метод;
2. общелогические – анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, классификация, аналогия, анализ литературы по теме исследования;
3. эмпирического исследования – наблюдение, сравнение, описание, наблюдение за учебной деятельностью учащихся;
4. математические – метод количественного изучения явлений и процессов;
5. социологические – интервьюирование.

1. Теоретические основы  педагогического общения в образовательном процессе

Рассмотрим основные определения и понятия, возможности, методы и формы связанные с понятием педагогического общения,  которые предлагаются в разных источниках.