Развитие познавательного интереса младших школьников при изучении имени существительного

Развитие познавательного интереса младших школьников при изучении имени существительного

Научная статья

Исполнитель:

Шмакова Татьяна Николаевна

[pic 1]

Содержание

1. Введение.        3
2. Познавательный интерес, его виды и стадии развития.        4
3. Методы и приёмы развития познавательного интереса младших школьников при изучении имени существительного.        10

ВВЕДЕНИЕ

Одной из проблем, волнующих учителя, является вопрос: как развить у ребенка устойчивый интерес к учебе, к знаниям, сформировать потребность в самостоятельном поиске. Решение этих задач опирается на мотивационно- потребностную сферу ребенка. Ученики начальной школы не могут учиться

«для самих себя». Иногда они учатся за оценку, иногда за похвалу, иногда за подарки. Но любому из этих мотивов приходит конец. Поэтому учителю необходимо формировать учебную мотивацию на основе познавательного интереса. Ребенку должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна. Цель учителя - постараться сделать так, чтобы поддержать в своих учениках любознательность и познавательный интерес. Требования,

4

предъявляемые к современной школе, обусловили необходимость пересмотра целей, содержания и технологий обучения.

Современное обучение должно проводиться таким образом, чтобы у учащихся пробуждался интерес к знаниям, возрастала потребность в более полном и глуб оком их усв о е нии, развивала сь ини ци атив а и самостоятельность в работе. В процессе обучения учащиеся должны не только овладевать знаниями, умениями и навыками, но и развивать свои познавательные способности и творческие силы.

Для этого необходимо, чтобы в школе особое место занимали такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Одним из способов решения этих задач является правильная организация деятельности учащихся в системе обучения русскому языку.

Одной из главных задач в организации учебной деятельности мы видим создание таких условий, когда у учащихся формируется потребность в реализации творческого потенциала. Работать над развитием познавательного интереса — это значит формировать положительное отношение младших школьников к учебной деятельности, развивать их стремление к более глубокому познанию изучаемого предмета.

В процессе обучения необходимо систематически развивать и укреплять познавательный интерес учащихся. Это должно стать важным мотивом учения, стой ко й чертой лично сти, мо щным средством воспитывающего обучения.

Русский язык — один из самых трудных школьных предметов. Несмотря на то, что знание родного языка даётся ребёнку с детства, это сложная дисциплина, требующая большого труда. Главная задача обучения русскому[pic 2]

языку — развивать школьника как личность, умеющую полноценно владеть устной и письменной речью.

1.1. Познавательный интерес, его виды и стадии развития

Со времен но е об щество претерпе вает глуб о кие социаль но- экономические преобразования, которые ставят учебные заведения перед необходимостью обратить внимание на актуальность проблемы повышения качества обучения учащихся, что на сегодняшний момент является одной из актуальных проблем педагогики и методики обучения в начальной школе. К сожалению, все более очевидными становятся недостатки системы образовательного процесса учащихся младшего школьного возраста, в том числе и в уровне владения ими родным языком. В книге под редакцией В.В. Козлова справедливо отмечается, что «В системе школьного образования русский язык является не только предметом изучения, но и средством обучения, определяющим успешность в овладении всеми школьными предметами и качество образования в целом»