Развитие познавательного интереса младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..…...3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…….6

1.1. Критерии и уровни развития познавательного интереса младших школьников………………………………………………………………………...6

1.2. Особенности развития познавательного интереса у младших школьников……………………………………………………………………….10

1.3 Виды творческих заданий и их использование на разных этапах урока в начальной школе…………………………………………………………………17

ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.……………………………….……………………………….44

2.1. Констатирующий эксперимент …………………………………………....44

2.3. Формирующий эксперимент ………………………………………………48

2.4. Контрольный эксперимент ………………………………………………...51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...58

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………...……………………………………...60

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...63

ВВЕДЕНИЕ

        Современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями. Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества.

        Развитие познавательной активности возможно при условии, что деятельность, которой занимается ученик, ему интересна. Интересный учебный предмет — это учебный предмет, ставший «сферой целей» обучающихся в связи с тем или иным побуждающим его мотивом. Можно выдвинуть следующее предположение, если учитель правильно подберет формы организации процесса обучения, то данный процесс должен стать интересным и полезным, ученики будут активными, способными самостоятельно решать поставленные перед ними задачи, повысится уровень обучения школьников.

        В настоящее время исследования ученых убедительно показали, что возможности людей, которых обычно называют талантливыми, гениальными - не аномалия, а норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление человека, повысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа, и о существовании которых многие подчас и не подозревают.

        Необходимость готовить к творчеству каждого растущего человека не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов.

        Актуальность исследования: тяга к творчеству, которая (как и всякая чисто человеческая потребность) является не врождённым качеством, не природным даром, а результатом воспитания (стихийного, незаметного или организованного, очевидного), - эта тяга к творчеству может быть сама обращена в средство педагогического воздействия, в частности, в средство развития познавательных интересов младших школьников, в средство развития потребности учиться, получать знания.

        Цель исследования: выявление и обоснование эффективности использования творческих заданий в начальных классах для развития познавательных интересов младших школьников.

        Объект исследования: процесс развития познавательных интересов младших школьников.

        Предмет исследования: творческие задания, способствующие развитию познавательных интересов младших школьников.

        Задачи работы:

1. Раскрыть психолого-педагогическую сущность познавательных интересов учащихся;

2. Определить критерии и уровни развития познавательных интересов;

3. Выявить особенности развития познавательного интереса у младших школьников;

4. Исследовать проблему развития познавательного интереса младшего школьника через использование различных форм и видов творческих заданий.

...