Педагогические условия формирования личностных универсальных учебных действий у младших школьников в учебной деятельности

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина»

Институт психологии и педагогики

Кафедра начального образования

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСВИЙ

У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выпускная квалификационная работа

обучающегося  4 курса

по программе бакалавриата:

направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование;

направленность (профиль): Начальное образование

(очной формы обучения)

Иванниковой Светланы Юрьевны

Руководитель:

Овчинникова А.Ж.,

д.п.н., профессор

Елец – 2016

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                        стр.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В связи с изменениями экономической и политической ситуаций в России, появились тенденции реформирования школьного образования. Начальная школа должна не только вооружать знаниями, умениями и навыками, а формировать УУД для использования и применения этих знаний, умений и навыков в любой жизненной ситуации. Результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становятся сегодня всё более востребованными. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные действия: «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию» [42, с. 103].

Степень разработанности проблемы исследования.  Анализ научной литературы показал, что формирование личностных УУД рассматривается различными учеными.

Личностно-ориентированный подход к данной проблеме исследовали Ш.А. Амонашвили А.Г. Асмолов, Е.В. Бондаревская, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, М.М. Поташник В. Сериков и др. Личностно-ориентированный подход основывается на учёте индивидуальных особенностей обучаемых, имеющих свои склонности, характерные черты и интересы.

- Когнитивная концепция развития личности нашла отражение в работах С.П.Баранова, Ю.К. Бабанского, С.П. Баранова, Л.И. Буровой, В.В.Давыдова, А.Ж. Овчинниковой, С.Л. Рубинштейн, В.Д.Шадрикова, Г.И.Щукиной. и др. В центре данной концепции социальное познание людьми друг друг и окружающего мира.