Психолого - педагогические условия формирования личности младшего школьника в учебно – воспитательном процессе

Психолого - педагогические условия формирования личности младшего школьника в учебно – воспитательном процессе

Курсовая работа

Челябинск, 2018

Содержание

Введение……………………………………………………………………………    3

Глава I. Теоретико – методологические основы формирования личности младшего школьника

1. Философско-педагогические подходы к изучению проблемы формирования личности младшего школьника…………………………………………………..    8

1.2   Особенности формирования личности младшего школьника…………….  11

1.3   Психолого - педагогические условия и дидактические средства формирования личности младшего школьника в учебно-воспитательном процессе…….........   14

1.4   Педагогическая поддержка личностного развития младшего школьника в учебно-воспитательном процессе………………………………………………..   18

Выводы по I главе………………………………………………………………….  22

Глава II. Опытно – экспериментальное исследование психолого – педагогических условий формирования личности младшего школьника в учебно – воспитательном процессе

2.1 Задачи и методика опытно –экспериментальной работы…………….........    24

Заключение………………………………………………………………………..    40

Использованная литература………………………………………………………   42

Приложение………………………………………………………………………..   43

Введение

Развитие человека как личности происходит в общем контексте его «жизненного пути». А жизненный путь имеет свои определенные фазы, связанные с изменениями в образе жизни, системе отношений, жизненной программе.Одна из актуальных проблем современного общества - формирование личности, готовой жить в меняющихся социальных и экономических условиях. Известно, что наибольшая сензитивность к развитию проявляется в детстве. Здесь закладывается фундамент личности, интенсивно формируются базовые социальные установки, основы мировоззрения, привычки, развиваются познавательные способности, эмоционально-волевая сфера, складываются многообразные отношения с окружающим миром (Б.Г.Ананьев, Л.И. Божович, Л.С.Выготский, Л.А.Венгер, Д.Грэхэм, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, Х.Кемп, Р.Кэмпбелл, В.С.Мухина, Л.Ф.Обухова, Ж.Пиаже, К.Роджерс, Л.С. Славина, Б.Спок, Д.Б.Эльконин и др.).Ведущей деятельностью, обеспечивающей наиболее интенсивное развитие в младшем школьном возрасте, выступает учеба. Поэтому важно, чтобы именно школа сложилась как психологически необходимый ребенку институт, где дети могли бы разносторонне развиваться, учились бы открыто выражать свои чувства и мысли.

Психолого-педагогические условия формирования личности младшего школьника в учебно-воспитательном процессе  играют очень важную роль в дальнейшей жизнедеятельности  человека. Развитие личности как процесс «социализации индивида» осуществляется в определенных социальных условиях семьи, ближайшего окружения, в определенных социально- политических, экономических условиях региона, страны, национальных традициях того народа, представителем которого он является. Опираясь на работу А.Н.Леонтьева, мы смогли определить что на каждой фазе жизненного пути складываются определенные социальные ситуации развития как своеобразное отношение ребенка к окружающей его социальной действительности. Младший школьный возраст характеризуется как переходный, сложный, трудный, критический и имеет важнейшее значение в становлении личности человека: расширяется объем деятельности, качественно меняется характер , закладываются основы сознательного поведения, формируются нравственные представления, происходит усвоение моральных норм поведения, начинает формироваться общественная направленность личности.