Ознакомление с предметным миром в процессе формирования словаря у детей младшего дошкольного возраста

Ознакомление с предметным миром

в процессе формирования словаря у детей

младшего дошкольного возраста 

При оценке результатов диагностики уровня сформированности словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста использовалась бальная система. Исходя из максимально возможного количества баллов, О.С. Ушаковой были выделены 3 уровня сформированности словарного запаса младших дошкольников дошкольников:

• высокий уровень – 7 – 9 баллов
• средний уровень – 4 – 6 баллов
• низкий уровень – 0 – 3 балла.

Результаты обследования словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста  на этапе начальной диагностики приведены  в таблице сводных первичных данных (Приложение  2).

Обобщенные результаты первичной диагностики уровня сформированности словарного запаса у младших дошкольников  на этапе начальной диагностики представлены в   таблице 1.

Таблица 1

Обобщенные результаты уровня сформированности словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста  на этапе начальной диагностики

Результаты обследования уровня сформированности словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста с помощью представленных заданий отражены  в диаграмме 1.  

Диаграмма 1

[pic 1]

Опираясь на результаты количественного анализа, можно сказать, что:

- высокий уровень сформированности словаря имеет 1 ребенок – что составляет 4% от общего количества детей группы;

- средний уровень сформированности словаря имеют 7 детей – что составляет 29% от общего количества детей группы;

- низкий уровень сформированности словаря имеют 16 детей - что составляет 67% от общего количества детей группы.

При проведении начальной диагностики мы увидели, что многие ребята из исследуемой группы имеют определенные затруднения в употреблении многих слов, обозначающих названия предметов, их признаки и действия, особенно это касается образования прилагательных и глаголов. Несформированность предпосылок словаря вызывали трудности выполнения заданий и упражнений, дети, не находя слов для высказывания, старались передать их мимикой, жестами, телодвижениями или одним словом.

Качественный анализ результатов проведенного обследования показал, что у детей младшего дошкольного возраста существенной особенностью является искажение звуковой и морфологической структуры слов – наименований. У детей отсутствует правильное наименование предметов. Характерно наличие лепетных слов. Некоторые дети Алина М., Саша Т., Настя Е. затрудняются при употреблении относительных прилагательных. Например: Кошка, какая?

В подборе антонимов вызвало затруднение у детей: Дима Б, Кирилл З, Настя Ж, Ярослав К, Саша Т, Настя Е. Дети не смогли сказать о действиях животного. Например: «Кошка что делает?  Качественный анализ результатов проведенного обследования показал, дети неуверенно выполняют задание, думают, перед тем как ответить. Следовательно, у исследуемых детей младшего дошкольного возраста имеет место  недостаточный уровень сформированности словарного запаса.

2.4. Определение эффективности проведенной с детьми развивающей работы по результатам повторной диагностики

В результате реализации на практике развивающей работы по повышению  уровня сформированности словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста, была проведена повторная диагностика степени сформированности словаря  у исследуемой группы. Результаты данной диагностики приведены в Приложении 2

Обобщенные результаты повторной диагностики уровня сформированности словарного запаса у детей младшего дошкольного возраста  представлены в   Таблице 2.