Процесс формирования социальных представлений у детей младшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ        7

1.1.Общие психолого-педагогические основы формирования социальных представлений младших дошкольников        7

1.2. Содержание работы в младшем дошкольном возрасте по формированию социальных представлений на основе анализа примерных программ        12

1.3. Роль игровой деятельности в формировании социальных представлений младших дошкольников        19

Выводы по первой главе        25

2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ РОЛИ ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        27

2.1. Анализ сформированности социальных представлений у младших дошкольников в игровой деятельности        27

2.2. Организация совместной игровой деятельности с целью формирования социальных представлений у младших дошкольников        32

2.3. Анализ результатов исследования деятельности        38

Выводы по второй главе        41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        47

ПРИЛОЖЕНИЯ        51

ВВЕДЕНИЕ

  В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования социальное развитие ребенка включено в образовательную область «Социально-коммуникативное развитие». Задачи этой области невозможно реализовать без взаимодействия с родителями.

Проблема социализации подрастающего поколения является сегодня одной из самых актуальных. Социальное воспитание ребенка было и есть самой острой проблемой, актуальность которой ежегодно растет.  Человек начинает осваивать мир с младенчества, и этот сложный, многогранный процесс продолжается всю жизнь. Причем процесс социализации может осуществляться как в ходе стихийного взаимодействия с окружающим миром, так и в процессе целенаправленного приобщения человеку к социальной культуре. Полноценное развитие личности  ребёнка определяется теми ценностями, которыми руководствуется современное общество. В дошкольном возрасте происходит формирование основных свойств и качеств личности, закладывается базис личностной культуры, что в дальнейшем позволяет ребёнку успешно адаптироваться в любой социальной группе. Процесс становления личности осуществляется в разнообразных видах деятельности дошкольника, позволяющих ему включиться во всё многообразие социальных отношений. Социальное развитие, являясь главенствующей задачей воспитания, начинается в период первичной социализации в младенческом и раннем возрасте, на основе которого ребёнок получает необходимые в дальнейшей жизни навыки взаимодействия окружающими [5].

Социальное воспитание — процесс и результат стихийного взаимодействия человека с ближайшей жизненной средой и условиями целенаправленного воспитания (семейного, духовно-нравственного, гражданского, правового, религиозного и др.); процесс активного приспособления человека к определенным ролям, нормативным установкам и образцам социального проявления; планомерное создание условий для относительно целенаправленного развития человека в процессе его социализации.

Формирование социального опыта детей дошкольного возраста является фундаментом в проявлении социальной культуры.

В социальном развитии человека существенное значение имеет овладение простыми нормами социальности, которые выработаны в процессе современной жизни людей и переходят от поколения к поколению, развиваясь, дополняясь. Формирующиеся в дошкольном возрасте социальные представления оказывают решающее влияние на всю детскую деятельность и на весь комплекс взаимоотношений между детьми и взрослыми [13].По мере освоения культурных, нравственных правил и закономерностей общественной жизни происходит социальное воспитание, развитие способности оценивать его собственные поступки, эффективно взаимодействовать с окружающими. Поэтому поиск путей эффективности социального воспитания детей с раннего возраста становится актуальной необходимостью [1, с.7].