Моделирование как метод формирования фонетических умений первоклассников

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………..…….3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования фонетических умений первоклассников с помощью метода моделирования ………………………..…4

1.1 Проблема формирования фонетических умений первоклассников в психолого-педагогической и методической литературе…………………….….4

1.2 Основные формы моделирования для формирования фонетических умений первоклассников ………………………………….……………………………....9

1.3 Требования к формированию фонетических умений первоклассников…..13

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию фонетических умений первоклассников с помощью метода моделирования.……………..…21

2.1 Диагностика уровней сформированности фонетических умений у первоклассников……………………………………………………………...….21

2.2 Разработка конспекта урока, направленный на формирование фонетических умений с помощью метода моделирования……………………27

Заключение…………………………………………………………………….....33

Библиографический список……………………………………………………..35

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной темы заключается в том, что значение изучения фонетики обуславливается, во-первых, необходимостью фонетических знаний и умений для становления у школьников всех видов речевой деятельности; во-вторых, важностью этих знаний и умений для усвоения произносительных норм, что обеспечивает эффективное осуществление коммуникативной деятельности; в-третьих, фундаментальной ролью фонетических умений в освоении орфографии и грамматики русского языка. Особую значимость фонетическая работа приобретает в условиях начальной школы. Моделирование как метод формирования фонетических умений первоклассников представляет особый интерес и играет особую роль в методике преподавания русского языка.

Цель исследования заключается в изучении теоретически и практически аспектов формирования фонетических умений первоклассников с помощью метода моделирование.

Объект исследования: формирование фонетических умений первоклассников.

Предмет исследования: моделирование как метод формирование фонетических умений первоклассников.

В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи исследования:

1) изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме формирования фонетических умений первоклассников.

2) отобрать диагностические методики формирования фонетических умений первоклассников.

3) разработать конспект урока, направленный на формирование фонетических умений с помощью метода моделирования.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ

1.1. Проблема формирования фонетических умений первоклассников в психолого-педагогической и методической литературе

В основе фонетической работы должны лежать действия ученика со звучащим словом – произношение и слушание. Средством материализации неуловимой для ребенка звуковой формы слова являются звуковые схемы (модели) слов, которые не только облегчают действия учеников, но и являются эффективным средством развития мышления. При использовании условных значков моделируется не только звуковое строение слова, по и тс правила русской графики и орфографии, с которыми дети будут знакомиться в первый год изучения родного языка [2].

Проблема формирования фонетической компетентности первоклассников, то есть их фонетических знаний, способности правильного произношения всех звуков, звукосочетаний соответственно орфоэпическим нормам, ударений, хорошо развитый фонетический слух, который дает возможность дифференцировать