Методические приемы формирования хронологических умений при изучении истории древнего мира

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

Глава 1. Теоретические аспекты развития хронологических умений при изучении истории        5

1.1. Анализ заданий, направленных на развитие хронологических умений.        5

1.2 Исследование требований к сформированности хронологичеких умений по истории.        8

Глава 2. Методические приемы формирования хронологических умений при изучении истории древнего мира.        11

2.1. Методические приемы формирования хронологических умений у учащихся в процессе обучения истории древнего мира.        11

2.2 Практическая разработка урока .        18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ        28

ВВЕДЕНИЕ

        Хронологическим умениям у учащихся необходимо уделять особое внимание. Они являются базовыми для изучений дальнейших курсов истории. Именно благодаря этим умениям ученик обретает способность определять временное пространство событий, что в свою очередь, способствует развитию исторического мышления. Этой проблеме уделяется большое внимание, ведь временное восприятие для ребенка является самой трудной задачей. Это связано с отсутствием жизненного опыта и несопоставимости его ни количественно, ни качественно с тысячелетней мировой историей. Однако сами хронологические навыки является не самоцелью, а средством для более осознанного восприятия событий и явлений истории. Существуют различные способы усвоения хронологии для детей. Например, использование ленты времени, наглядно-образное обозначение времени, хронологические комплексы, схемы-лесенки. Эти приёмы актуальны и в современных условиях.

  Одной из главных проблем среднего образования является недостаточный уровень развития хронологических умений у учеников. Школьники не стремятся работать с конкретными датами. Но работа с ними является незаменимым элементом урока истории, учащиеся должны ориентироваться в историческом процессе. Так же об актуальности темы свидетельствует наличие большого количества литературы.

  Цель курсовой работы: изучить практическое значение курса истории Древнего Мира в процессе формирования хронологических умений .

Задачи курсовой работы для достижения поставленной цели:

- проанализировать нормативные документы на предмет требований картографических умений по истории;

 - рассмотреть задания различных издательств, направленных на формирование хронологических умений;

- изучить типологию познавательных заданий, которые способствуют формированию хронологических умений у учащихся;

 - рассмотреть применение хронологических умений на практике.

  Объект: процесс обучения истории древнего мира в средней общеобразовательной школе.

Предмет: методика формирования хронологических умений учащихся на уроках истории Древнего Мира.

     В процессе написания курсовой работы я использовала следующие методы:

     1) анaлиз теоретического материала;    

     2) метод изучения научной литературы;

     3) метод педагогического проектирования;

     4)обобщение и конкретизация выводов.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ХРОНОЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ

1.1 Исследование требований к сформированности хронологичеких умений по истории

        Федеральный компонент ГОС (ФК ГОС ООО, 2004 г.) является основной частью стандарта общего образования и обязательным для всех учреждений РФ.

ФК ГОС ООО по истории в предметных результатах обучения содержит в себе следующие требования, касающиеся хронологических умений:

«Базовый уровень

        В результате изучения истории ученик должен: знать / понимать:

- Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;

Уметь:

- Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;