Использование игр в развитии мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ

РОСТОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КУРСОВАЯ РАБОТА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР В РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Выполнила: Раисова Евгения

Вячеславовна

Специальность 44.02.01 Дошкольное

образование

Курс III

Научный руководитель: преподаватель

Усина Елена Владимировна

Форма обучения: заочная

РОСТОВ

2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Вопрос развития мелкой моторики детей в современном мире крайне важен. Это неизменно акцентируется педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования. В течение всей жизни ребенка мелкая моторика играет архиважную роль. 

Проблема развития ручной умелости и мелкой моторики рук важна для личностного становления ребенка. Управляя рукой, ребенок, в процессе своего развития, становится более самодостаточным и независимым от взрослого, что благоприятствует развитию его инициативности во всевозможных видах детской деятельности. 

Кроме того, развитие управляемости пальцев рук плотно интегрирует с развитием речи и познавательных способностей (внимание, мышление, воображение, зрительная и двигательная память), а степень развития мелкой моторики играет изрядную роль в успешности освоения ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых, музыкально - исполнительских умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма. Именно поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать с раннего возраста.

В широком смысле слова «мелкая моторика» означает тонкие и точные движения пальцев. В более узком понятии, под мелкой моторикой понимают совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.

Изучением мелкой моторики как разновидности движений, регулируемых психикой, занимались такие ученые, как Н. А. Бернштейн, В. М. Бехтерев, Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, М. М. Кольцова, Е. И. Исенина, Л. В. Антакова-Фомина, С. Г. Шевченко, У. В. Ульенкова, М. Монтессори и др.

В психолого-педагогической литературе проблема развития мелкой моторики рассматривается в различных аспектах и для разных групп детей, но представляемые исследователями подходы носят обобщенный характер, не раскрывающий тонкости развития мелкой моторики детей в конкретной возрастной группе, в частности в младшем дошкольном возрасте.

Ведущие зарубежные и отечественные педагоги рассматривают игру как одно из необычайно эффективных средств организации жизни детей и их совместной деятельности. Игра в детском возрасте - норма, ребенок должен играть, даже если он делает самое серьезнейшее дело, как развивает мелкую моторику.