Духовно - нравственное воспитание дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО

Духовно-нравственное воспитание, по определению В.А. Беляевой, представляет собой процесс организованного целенаправленного воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, являющуюся системообразующей для ее внутреннего мира.

В основу воспитательной системы по духовно-нравственному воспитанию легли такие понятия как нравственность, духовность, нравственное воспитание. Рассмотрим это понятия, опираясь на высказывания ученых: Нравственность – это внутренние духовные качества, этические нормы, правила поведения, которыми руководствуется человек. (Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова). Нравственное воспитание определяется как целенаправленное формирование морального сознания, развитие нравственных чувств и выработка навыков и привычек нравственного поведения (Педагогическая энциклопедия). Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными (Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова).

Целью духовно-нравственного воспитания является формирование нравственных качеств личности ребенка, накопление им духовного опыта, основанного на традициях православной культуры, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

Задачи, решаемые педагогическим коллективом: воспитание нравственных и эстетических чувств; формирование базисных основ личности: формирования духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию, уважение к своей нации; формирование чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей; создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие ребенка. Работа по духовно-нравственному воспитанию ведется в нескольких направлениях: – духовно-образовательное (тематические занятия, проектная деятельность, беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций); – воспитательно-образовательное (развлечения, народные праздники, игровая деятельность); – культурно-познавательное (экскурсии, встречи с интересными людьми);  – нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, социальнозначимые акции); – создание развивающей предметно-пространственной среды в детском саду и группах; – взаимодействие с родителями; – взаимодействие с социумом.

Дошкольное детство – важный период жизни ребенка, когда закладываются основы формирования базовой культуры личности и системы нравственных эталонов в разных видах деятельности. Стандарт дошкольного образования нацеливает педагогов дошкольных образовательных учреждений на разработку таких образовательных программ, воплощение которых соответствовали бы реализации следующих условий: раскрытие внутреннего потенциала каждого ребенка; учет его индивидуально-личностных особенностей для успешной адаптации в современном мире; создание условий для воспитания детей с высокими моральными, эстетическими и духовными качествами. В соответствии с ФГОС ДО все образовательные области закрепляют важность духовно-нравственного воспитания детей и их приобщение к социокультурным нормам на основе высших человеческих ценностей. Необходимость объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, а также принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества – один из очевидных постулатов ФГОС. Приоритетным ориентиром духовно-нравственного воспитания в дошкольном образовательном учреждении является формирование ценностно-смысловой сферы ребенка, содействие обретению дошкольником нравственного и духовного опыта посредством деятельного освоения и творческого развития в жизненной практике духовных традиций отечественной культуры [1]. Интеграция духовно-нравственного воспитания происходит в различных видах детской деятельности: – игровой: проведение пальчиковых, сюжетно-ролевых игр, словесных, подвижных, игр-забав, народных и хороводных игр; – коммуникативной (беседы и ситуативные разговоры на темы нравственности и морали, уроки любви и доброты, знакомство с православными традициями и ценностями); – восприятия художественной литературы и фольклора (чтение исторической и православной литературы, сказок, жития святых); – конструирования из разного материала (изготовление аппликаций, фигурок, конструкций, поделок, открыток, поделок для родных и именинников, к православным праздникам); – изобразительной (рисунки по мотивам художественных произведений, лепка из пластилина, живопись и графика); – музыкальной (музыкальное творчество, танцы); – двигательной (игры и конкурсы, знакомство с русскими народными играми) . В качестве стержневых средств духовно-нравственного воспитания дошкольников принято выделять обогащенную в социокультурном отношении предметно-развивающую среду дошкольного образовательного учреждения и семьи и культурные практики детства (чтение художественной литературы, общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, а также все виды детской деятельности, способствующие общему психическому развитию ребенка).