Системно-деятельностный подход в условиях реализации ФГОС на уроках истории

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ  №36 ГОРОДА  БЕЛОВО»            

ОТЧЕТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Тема: Системно-деятельностный подход в условиях реализации ФГОС на уроках истории

Выполнила:

Учитель истории

Тетюхина А.А.

Белово 2017-2018

Системно-деятельностный подход в условиях реализации ФГОС на уроках истории

Сегодняшний ученик – это не ученик, послушно выполняющий задания и повторяющий учителя и учебник. У него есть свой особый менталитет, взгляды на изучаемый материал, свой субъективный опыт. Его уже не так легко заставить учиться, испугав плохой отметкой. В одном классе учатся дети с совершенно разными способностями, уровнем воспитанности, состоянием психического развития и уровнем усвоения программного материала. Учителю важно найти на уроке особый индивидуальный подход к учащимся: нужно не заставлять, а мотивировать его к учёбе. Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь. История, основанная на фактах, событиях, оценках, представляет богатую картину социально-экономического, культурно-нравственного, коммуникативного опыта людей.

Изучив методологические основы познавательной деятельности учащихся, я поставила перед собой задачу решения проблемы повышения качества знаний учащихся, обратившись к теме: «Системно-деятельностный подход в рамках ФГОС на уроках истории». Причиной этого явились  показатели несформированности умений  работать с информацией, размещенной в различных источниках; неумение организовать самостоятельную деятельность по выполнению исследовательских работ, четко выражать свои мысли и анализировать способы собственной деятельности при работе с историческими данными. В результате у ребят со сниженным интересом не вырабатывается целостный взгляд  на мир, задерживается развитие самосознания и самоконтроля, формируется привычка к бездумной, бессмысленной деятельности, привычка списывать, отвечать по подсказке, шпаргалке.

Работа над этой проблемой побудила к поиску таких форм обучения, методов и приемов, которые позволяют повысить эффективность усвоения исторических знаний, помогают распознать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и на этой основе воспитывать у него стремление к познанию и творчеству. Исследовав методологические аспекты поставленной проблемы, изучив и обобщив ценности, находки в передовом опыте учителей, я направила свою деятельность на развитие и формирование познавательных интересов учащихся через использование  информационных технологий.

Цель самообразования: способствовать активизации познавательной деятельности обучающихся через методы активного обучения (системно-деятельностный подход).

Задачи:

1. изучить теоретическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме активизации познавательной деятельности школьников на уроках истории, используя  системно-деятельностный подход в обучении;
2. изучить опыт других учителей в применении системно-деятельностного подхода на уроках;
3. использовать на уроках истории новые информационные технологии и средства коммуникаций;
4. обеспечение условий для общекультурного и личностного развития обучающихся на основе формирования универсальных учебных действий,  обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.
5. повышение своего методического уровня.

Ожидаемые результаты самообразования:

1. разработка рабочих программ по учебным предметам с учетом системно-деятельностного подхода;
2. разработка конспектов уроков по истории с учетом системно-деятельностного подхода;
3. разработка  дидактических материалов, тестов, видеопособий, способствующих личностно-ориентированному подходу в изучении предмета;
4. периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой;
5. повысить качество преподавания предмета.

Перспективный план самообразовательной деятельности.