Духовно-нравственное воспитание младших школьников

Духовно-нравственное воспитание младших школьников

Аннотация. Статья раскрывает понятие духовно-нравственного воспитания младшего школьника», пути формирования его активной гражданской позиции во внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, младший школьник, духовно-нравственные ценности, нравственные нормы, констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, контрольный эксперимент.

Введение: Проблема духовно-нравственного воспитания остается сегодня очень актуальной. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, неосуществимо без глубокого познания духовного богатства своего народа.

В современных условиях особо усиливается поиск путей формирования нравственного мира общества как совокупности его моральных и духовных основ. Суть этой проблемы в условиях ХХI в. состоит в разработке и освоении новых технологий, сопоставлении и соединении целей и социального идеала, возрождении веры в могущество человеческого знания на базе философии, психологии, педагогики и права, гармонизации интересов общественности и власти, их общего дела с реальностью бытия.

Принципиальный подход к определению сущности духовно-нравственного воспитания содержится в работах К. Д. Ушинского, В. В. 3еньковского, представителей православной и нравственной психологии Б. В. Ничипорова, Б. С. Братуся, В. И. Слободчикова и др. Формула нравственного воспитания, согласно К. Д. Ушинскому, «не делай другим того, чего не хочешь, чтобы другие делали тебе».

Целью научной работы является создание педагогических условий для нравственного развития и воспитания школьников младшего возраста в процессе учебной деятельности. Для решения данной проблемы нам требуются не только знания предметов начальных классов и методика их преподавания, но и грамотность, соответствие современной общественной формации, знание круга интересов своих учеников. Учитель должен знать особенности и законы средств массовой коммуникации, уметь использовать возможности в своих дидактических целях, чтобы направить свою деятельность на нравственное воспитание.

Основная часть: Противоречие исследования заключается в том, что, несмотря на большое число исследований, посвященных этой проблеме, концептуальная разработка для понятия «духовно-нравственное воспитание младших школьников» в современной педагогической литературе остаётся недостаточной, в то время как образовательная практика настойчиво требует разработки данной проблемы.

Цель исследования: определение содержательных основ духовно-нравственного воспитания младших школьников.

Под духовно-нравственным воспитанием мы подразумеваем деятельность, направленную на формирование духовного мира человека, обеспечивающую гармонию человека с внутренним миром, пpиродой, социумом, поиск смысла жизни и своего места в ней, определение критериев добра и зла, оценку по ним людей и событий, формирование мотивов поведения в согласии с общечеловеческими принципами нравственности.

В широком смысле слова понятие «духовность» (от лат. spiritus – буквально: дуновение, тончайший воздух, дыхание, запах) тождественное идеальному сознанию как высшей форме психической деятельности; в узком смысле однозначно с понятием мышления [2, с.125]. Оно предполагает осознание не только внешнего мира, но и самого себя, своих ощущений, чувств. Вопросы морали и нравственного поведения широко представлены в философско-педагогических концепциях Я. А. Коменского, Дж. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. К примеру, Я. А. Коменский подходил к нравственности, исходя из христианского гуманизма, христианской морали.

По его мнению, кладези нравственной мудрости и благочестия для воспитателя и воспитанника – Священное Писание и размышления великих людей. В его антрополого-педагогической