Сказка, как средство нравственного воспитания дошкольника

Содержание

Введение………………………………………………………………………..… 3

Глава 1. Сказка, как средство нравственного воспитания дошкольника…….. 6

1.1 Нравственно-этические достоинства сказки в воспитание дошкольников…... 6

1.2 Воспитательная ценность русских народных сказок………………..…… 8

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению нравственных качеств в сказках старшими дошкольниками………………………………… 10

2.1 Исследование уровня сформированности нравственных качеств старших дошкольников………………………………………………………………….. 10

2.2 Организация работы по формированию нравственных качеств у старших дошкольников с применением и использованием сказок………………….... 14

2.3 Результаты экспериментальной работы…………………………………... 17

Заключение……………………………………………………………………… 21

Список литературы…………………………………………………………..…. 22

Приложение…………………………………………………………….…….…. 24

Введение

В нравственном воспитании дошкольников очень помогает использование одного из мощных средств - сказки. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного возраста и может оставаться с ним на всю жизнь.

Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явлении - все это делает сказку особенной интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом в нравственно здоровой личности ребенка.

Актуальность темы исследования состоит в том, что при помощи сказки ребенку легче приобрести эмоционально - нравственный опыт и в дальнейшем сформироваться как личность. От совместной работы с родителями зависит дальнейшее формирование личности ребенка.

Источниковая база исследования представляет собой комплекс материалов, которые можно разделить на две большие группы: неопубликованные материалы (Галяутдинова Ф.Ф.^[1], Капитова И.С.^[2]) и опубликованные источники (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»^[3], Гликман И.З.^[4], Шорохова О.А.^[5]).

Степень разработанности темы. При разработке выбранной темы были использованы работы отечественных и зарубежных исследователей.

Особую значимость для нашего исследования представляют основные положения личностно-гуманной педагогики Ш.А. Амонашвили^[6], гуманистические концепции личностно ориентированного образования М.Н. Берулавы^[7], Е.В. Бондаревской^[8], которые продолжают развитие гуманистических идей в образовании и воспитании.

Становится очевидным и необходимость учёта в нашем исследовании результатов исследований содержания, целей и форм нравственного воспитания дошкольников, которым посвятили свои труды учёные-исследователи Н.Е. Щуркова^[9], М.Г. Яновская^[10].

Цель настоящей диссертационной работы заключается в комплексном изучении сказки, как средства нравственного воспитания дошкольников. Сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Для достижения обозначенной цели потребовалось решить ряд задач:

1.        Рассмотреть нравственно-этические достоинства сказки в воспитании дошкольников;

2.        Определить влияние сказки на нравственное воспитание;

3.        Разработать методические рекомендации для педагогов по работе со сказкой.