Влияние родителей на успехи детей младшего школьного возраста

[pic 1]

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ        5

1.1        Психолого-педагогические исследования по проблеме успешности обучения школьников        5

1.2. Факторы, влияющие на успешность обучения школьников        8

1.3. Психолого-педагогические условия обеспечения успешности обучения        13

ВЫВОД ПО 1 ГЛАВЕ        16

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ        19

2.1. Изучение развития познавательных интересов у детей        19

2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по развитию обучения школьников        21

2.3 Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы по развитию обучения школьников        24

ВЫВОД ПО 2 ГЛАВЕ        27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        29

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        31

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        33

ПРИЛОЖЕНИЕ 2        34

ВВЕДЕНИЕ

В современное время остро стоит вопрос о роли и функциях семьи в воспитании детей младшего школьного возраста. Проблемы и особенности образования детей этого возраста крайне важны и привлекают особое внимание. Трудности в обучении и причины неудач в школе заставляют задуматься, что решающая роль в воспитании ребенка отводится не только школе (учителям, психологам, педагогам), но и семье, которая становится координатором и регулятором образовательного процесса. Семья играет важную роль, закладывая основу воспитания ребенка.

С педагогической точки зрения «успех» считается характеристикой личности, преуспевшей в процессе обучения и воспитания. Успех отражается не только в достижениях ребенка, но и в успешности педагогов и родителей, которые участвуют в образовательном процессе. Учителя и родители должны создавать условия для развития у детей смекалки, находчивости и радостного желания учиться, а не подавлять их инициативу и страховать от неудач.

Применительно к младшему школьному возрасту успешность воспитания и обучения проявляется в достижениях ребенка в социально значимой деятельности (учебе) и признании его со стороны педагогов, родителей и сверстников. Успешность взрослых в воспитании тесно взаимосвязана с успехами ребенка, что подчеркивает необходимость совместной работы всех участников образовательного процесса.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что на практике наблюдается несоответствие между вниманием родителей к оценкам детей и развитием у них устойчивых познавательных интересов. Часто родители ориентируются лишь на высокие отметки, не связывая их с реальными успехами и дальнейшим обучением, что ограничивает потенциал семьи как ресурса для развития познавательной активности ребенка.

Объектом исследования является успешность обучения детей в школе, а предметом – влияние родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте.

Цель курсовой работы – определить специфику влияния родителей на успехи детей младшего школьного возраста в учебной деятельности.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ психолого-педагогических исследований по проблеме успешности обучения школьников.
2. Выявить факторы, оказывающие влияние на успешность обучения.
3. Определить психолого-педагогические условия, способствующие повышению успешности обучения школьников.
4. Изучить уровень развития познавательных интересов у детей как одного из условий успешного обучения.
5. Разработать и реализовать опытно-экспериментальную работу, направленную на развитие успешности обучения школьников.
6. Оценить эффективность проведённой опытно-экспериментальной работы.

 Гипотеза исследования заключается в том, что повышение эффективности учебного процесса для младших школьников возможно при условии:

• активного участия не только учителей, но и родителей в формировании у ребенка познавательных интересов;
• применения родителями различных способов сотрудничества с детьми для развития интереса к учебе.

Методологической основой исследования являются практические и теоретические концепции обучения младших школьников.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть полезны педагогам и психологам образовательных учреждений при проведении консультаций и встреч с родителями, а также самим родителям для анализа и улучшения взаимодействия с детьми.