Коллективно-творческое дело как средство социализации детей младшего школьного возраста

Тема: Коллективно-творческое дело как средство социализации детей младшего школьного возраста.

Оглавление

Введение

Глава 1. Социализация младших школьников как социально-педагогическая проблема

.1 Возрастные особенности младших школьников

.2 Особенности социализации младших школьников: сущность, понятие

Глава 2. Методологические основы социализации младших школьников

Заключение

Список литературы

Введение

Младший школьный возраст является периодом позитивных изменений и преобразований во всех сферах психического развития. Процесс социализации в это время происходит на основе интенсивного развития и обогащения общественной природы ребёнка. Поэтому очень важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Чем больше позитивных приобретений будет у ученика, тем легче ему адаптироваться в современном мире.

Становление личности существенно зависит от всей совокупности условий, характерных для определенной социально-экономической ситуации и поэтому процесс воспитания и обучения предусматривает социализацию личности школьника.

Л.В. Мардакаев в “Словаре по социальной педагогике” дает такое определение: “Социализация - это процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, групп, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Социализация рассматривается и как процесс и как результат”.

Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит.

Современная школа является одним из основных агентов социализации. Она представляет собой модель нашего общества, именно здесь происходит усвоение основных социальных ценностей, норм, образцов поведения в группе. В тоже время на определенном этапе обучения именно фактор социализации начинает оказывать значительное влияние на успешность обучения ребенка.

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Малоизученной областью в науке остается социализация детей дошколь-ного и младшего школьного возраста. В исследованиях убедительно обоснова-ны назначение и достижения дошкольного и младшего школьного детства (Н.Ф. Виноградова, Т.В. Драгунова, И.В. Дубровина, А.В. Захарова, С.А. Коз-лова, А.К. Маркова, М.В. Осорина), изучено становление ребенка как социо-культурного и психосоциального феномена с уникальной ситуацией развития, приобретениями личности (Л.И. Божович, Л.А. Парамонова, Д.И. Фельдштейн, С.Н. Щеглова, А.М. Щетинина). Вопросы полноценного проживания ребенком детства (В.В. Давыдов, В.Т. Кудрявцев), разработки моделей индивидуального сопровождения детей, адекватных возможностям государства и интересам общества (Е.И. Казакова, Н. Осухова, Л.М. Шипицына), обеспечения социализации ребенка в образовании (А.Н. Свиридов, Л.К. Синцова, Л.В. Пименова) пока не находят в педагогике системного решения: в то время как данные аспекты составляют основу модернизации и развития отечественного образования.

ЦЕЛЬ исследования: разработка в начальных классах коллективно-творческой деятельности у детей младшего школьного возраста с целью их социализации.

ОБЪЕКТ исследования – процесс социализации в образовании детей младшего школьного возраста.

ПРЕДМЕТ исследования – управление процессом социализации детей младшего школьного возраста в образовании.

ГИПОТЕЗА исследования заключается в том, что создание различных процессов социализации детей младшего школьного возраста в образовании, обеспечивают комплекс условий: