Влияние отношения родителей к школе на академическую успеваемость детей младшего школьного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        4

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА АКАДЕМИЧЕСКУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1. Общая характеристика выборки и методов исследования

2.2. Анализ результатов исследования и рекомендации по соблюдению необходимых семейных условий для успешного обучения младших школьников

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

 Актуальность исследования. Влияние семьи на ребенка имеет наиболее важное и значимое воздействие на формирование личности детей в семье, включая и успешное обучение детей младшего школьного возраста. Воспитательный процесс в семье не имеет границ.  Формирование личности ребёнка происходит под влиянием различных общественных отношений, с которыми он сталкивается. Нравственная составляющая родителей, планы и стремления,  традиции и культура семьи, социальные связи имеют огромное значение на формирование личности ребенка [14, с. 73].

С поступлением ребенка в школу его состоятельность в статусе ученика становится главным фактором, определяющим характер отношений к нему в семье. Главной и частой темой для разговора между ним и родителями становится  успеваемость ребенка в школе. И когда ребенок не оправдывает ожиданий родителей, и учебные успехи, поведение его в школе не соответствует их требованиям, ранее сложившийся характер семейных отношений претерпевает существенные изменения. Очень часто плохая успеваемость и плохое поведение первоклассника в школе становятся основой возникновения конфликтных отношений между членами семьи. Часто складывающийся в данной ситуации разлад способствует постепенному отчуждению ребенка от родителей и  является дополнительным источником его травмирования, формирования новых психических отклонений [4, с. 96]. Не успеваемость в учебной деятельности, возникающее на её основе неблагополучие в отношениях с личностно-значимыми людьми негативно влияют и на более глубокий уровень его индивидуальной организации - психологический, непосредственно складываются на формировании жизненных установок, его характера, на его социализации, направленности личности в целом.

Таким образом, актуальность проблемы влияния отношения родителей к школе на академическую успеваемость, а также на процесс обучения детей младшего школьного возраста обусловлена значимостью семьи для психического развития детей и кризисом ее развития в настоящее время.

Проблема исследования: Каково влияние отношения родителей к школе на академическую успеваемость  детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: процесс обучения младших школьников.

Предмет исследования: влияние семьи на процесс обучение детей младшего школьного возраста.

Цель исследования: исследование влияния отношения родителей к школе на академическую успеваемость  детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: предполагается, что отношения родителей к школе имеет немаловажное значение  в процессе обучения детей и повышении академической успеваемости у детей младшего школьного возраста

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу и других интернет источников по проблеме исследования;
2. Осуществить диагностику актуального состояния взаимоотношений родителей с детьми младшего школьного возраста и выявить влияние отношения родителей к школе на академическую успеваемость  детей младшего школьного возраста.
3. Разработать соответствующие рекомендации по соблюдению необходимых семейных условий для успешного обучения детей младшего школьного возраста.

 Методы исследования:

1. теоретический анализ литературы и различных интернет источников по данной проблеме, моделирование общих и частных гипотез исследования;
2. эмпирические: диагностические методы (беседы, анкетирование родителей, наблюдение, обобщение педагогического опыта);
3. методики: анкета для оценки уровня школьной мотивации Н.Г. Лускановой; опросник «Мера заботы»; опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столина).

База исследования: МКОУ СОШ № 3

Теоретико-методологические основы: Федеральные государственные стандарты начального общего образования [25, с. 124]; Федеральный закон «Об образовании в РФ»; исследования психолого-педагогических проблем неуспеваемости школьников (З.И. Калмыкова, Н.А. Менчинская, В.С. Цетлин); теория оптимизации процесса обучения (Ю.К. Бабанский).