Влияние стиля семейного воспитания на мотивацию учебной деятельности детей младшего школьного возраста

Департамент образования города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

Общеинститутская кафедра психологии образования

Влияние стиля семейного воспитания на мотивацию учебной деятельности детей младшего школьного возраста

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

шифр, направление подготовки

Направленность (профиль образовательной программы)

Начальное образование

профиль подготовки

(Заочная форма обучения)

Заведующий кафедрой:

член-корреспондент РАО,

доктор педагогических наук,

доктор психологических наук, профессор

Савенков Александр Ильич

____________________

(подпись)

Москва

2017

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….…….….. 3

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ………………………...….... 8

1.1. Основные подходы к исследованию мотивации ребенка к школьному обучению в отечественных и зарубежных исследованиях ..……………….…......... 8

1.2. Классификации, особенности стилей семейного воспитания.………..……… 17

1.3. Влияние особенностей семейного воспитания на мотивацию учебной деятельности младших школьников………………………………………………... 26

Выводы по главе 1……………………………………………………………....…... 35

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………..……………………………………………………..…...…......39

2.1. Программа и методики исследования…………………………….….....…….. 39

2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования……..... 41

Выводы по главе 2………………………………………………………………….... 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...…….. 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…..…………………………………………………..….... 69

ПРИЛОЖЕНИЕ…..………………………………………………………...………... 73

Введение

Актуальность исследования. Проблема зависимости учебной мотивации детей младшего школьного возраста от особенностей семейного воспитания является одной из актуальных проблем современной педагогики и психологии.

Важность разработки проблемы мотивов для теории психологии связана с тем, что она относится к важнейшему разделу психологической науки – психологии личности, являясь в ней одной из значимых проблем.

Мотивация, являясь стержнем психологии личности, обуславливает особенности и поведения и деятельности личности. Становится все более очевидной невозможность их рассмотрения без анализа мотивации. Последняя оказывается своеобразным барометром общественных отношений, происходящих в них перемен. Являясь стержнем психологии личности, мотивация задает и направленность, и характер, способности личности, оказывая на них решающее влияние.

В научных трудах Б.А. Архипова, Т.В. Ахутиной, В.Ф. Базарного, Е.Ю. Балашовой, Н.А. Бернштейна, Н.П. Бехтеревой, Н.П. Вайзмана, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, Э.А. Голубевой, А.В. Грибанова, Н.К. Корсаковой, А.Н. Лебедева, А. Р. Лурии, С.М. Масгутовой, И.И. Мамайчук, Е.М. Мастюковой, Ю.В. Микадзе, Н.М. Пылаевой, Н.Я.Семаго, М.М. Семаго, Э.Г. Симерницкой,  А.Л.  Сиротюк, И.А. Скворцова,  Н.П. Слободяник, С.О. Умрихина,   Е.Д. Хомской, Т.П. Хризман,  Т.В. Чередниковай, Г.Е. Шаниной,  Ю.С. Шевченко, Л.А. Ясюковой, П. Деннисон, К.Ханнафорд и др.  предлагаются методы диагностики мотивационной готовности детей к  школьному обучению.