Особенности влияния детско-родительских отношений на самооценку детей младшего школьного возраста

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Армавирский государственный педагогический университет»
Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра социальной, специальной педагогики и психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА
ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ
ОТНОШЕНИЙ НА САМООЦЕНКУ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки)
Профиль: начальное образование и русский язык

                                                                                                                 Выполнила:
                                                                         студентка 2 курса
                                                         очного отделения
                                                                     ВН-НиР-2-1 группы
Орлова  Виктория Вячеславовна

Руководитель:
доктор психологических
наук, профессор
Ткаченко Ирина Валериевна

Армавир, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретические основы влияния детско-родительских отношений на личность ребенка младшего_школьнольного_возраста ……………………….5
1.1_Понятие семьи и семейных отношений…………………………………….5
1.2_Роль семьи в формировании самооценки _________________
ребенка младшего школьного возраста     ……………………………………....7
1.3_Негативное_влияние_внутрисемейных_отношений_
на_самооценку_ребенка_младшего_школьного_возраста……………............12Выводы…………………………………………………………………………...17
Глава 2.Опытно – экспериментальное исследование влияния_детско-родительских_отношений_на самооценку_детей_младшего_школьного_возраста…………………………18
2.1.Изучение_особенностей_самооценки_детей младшего_школьного_возраста………………………………………………18
2.2 Изучение особенностей стилей детско-родительских отношений в семьях, имеющих ребенка младшего школьного возраста………………24
2.3.Исследование влияния стиля детско-родительских __________
отношений_на_самооценку_младшего_школьника…………………………27
Выводы………………………………………………………………………….. 31
Заключение………………………………………………………………………33
Список_используемых_источников……………………………………………35
Приложение…………………………………………………………………........37



                                                     

                                                   ВВЕДЕНИЕ

Самооценка ребенка – это личностное образование, которое подвергается процессам формирования и становления в структуре всех личностных характеристик. Развивающийся ребенок постоянно взаимодействует с внешней средой на различных уровнях. Центр всех уровней - семья. От семьи зависит, каким вырастет ребенок, и какое место он займет в обществе. Тип семьи, в которой рождается ребенок, может глобальным образом повлиять на его ожидания, установки, набор ролей, систему взглядов и взаимоотношений с другими людьми, а также на его когнитивное, эмоциональное, социальное и физическое развитие в течение всего жизненного пути. Влияние родителей и семьи в целом является всего лишь одним из элементов обширного процесса социализации.
      Уровень самооценки выступает как показатель нервно-психического здоровья_подрастающего_поколения. Ребенок с заниженной самооценкой недоволен собой. Это происходит в семье, где родители постоянно порицают ребенка, или ставят перед ним завышенные задачи. Ребенок понимает, что он не_может_соответствовать_требованиям_родителей.  
      Неадекватность также проявляется с завышенной самооценкой. Это происходит в семье, где ребенка часто хвалят. Ребенка редко наказывают, система_требования-мягкая.
      Адекватное представление – гибкая система наказания и похвалы. Исключается похвала и восхищение при нем. Редко дарятся подарки за поступки. Не используются жестокие наказания. В семьях, где растут дети с высокой, но не с завышенной самооценкой, внимание к личности ребенка сочетаются с достаточной требовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказания и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает. Дети с пониженной самооценкой пользуются дома большей свободой, но это по сути, - бесконтрольность, равнодушие родителей к детям и друг к другу.
преодолеть_объективно_возникающие_трудности.
Таким образом, исследование, направленное на выявление психологических условий и закономерностей становления самооценки приобретает колоссальную_актуальность.
Цель: исследование влияния детско-родительских отношений на самооценку_младшего_школьника.
Объект:_самооценка_детей_младшего_школьного_возраста.
Предмет: особенности влияния детско-родительских отношений на самооценку_детей_младшего_школьного_возраста.
Задачи:
1.Проанализировать_теоретический_материал_по_проблеме.
2. Рассмотреть особенности детско-родительских отношений и их влияния на личность_младшего.
3.Исследовать_самооценку_младших_школьников.
4.Изучить особенности влияния детско-родительских отношений на самооценку_младшего_школьника.
Методы_исследования:_методика_«Лесенка»; диагностическая методика «Стиль_воспитания_в_семье».
Практическая значимость: данная работа может заинтересовать учителей, психологов. Проведенное исследование также представляет материал для дальнейшего, более глубокого изучения влияния межличностных отношений в семье на различные стороны личности младшего школьника.
Апробация исследования: исследование проводилась на базе средней общеобразовательной школы №16 пгт. Красносельского Гулькевичского района_1«А»_класса.
Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения,_список_использованных_источников,_приложений.