Консультирование родителей по проблемам развития детей младшего школьного возраста

Содержание

Введение        3

Глава 1.  Теоретические аспекты психологического консультирования родителей детей младшего школьного возраста        5

1.1 Особенности психического развития новообразований психики младших школьников        5

1.2 Этапы психолого-педагогического консультирования родителей учащихся младшего школьного возраста        14

1.3 Проблемы взаимоотношений младших школьников с учителями и другими детьми в психологическом консультировании        19

Глава 2. Экспериментально-психологическое обследование младших школьников        24

2.1 Экспериментально-психологическое изучение положения ребенка в семье и школе        24

2.2 Результаты формирующего эксперимента        31

Заключение        37

Список использованной литературы        40

Введение

Проблема консультирования родителей и детей школьного возраста актуальна сегодня, так как именно в этот период специалист может уберечь родителей от последующих ошибок в воспитании, заложить основы гармоничного личностного развития ребенка.

Семья для ребенка – это первое и важнейшее социально-педагогическое учреждение, сфера его непосредственного развития. Семья устанавливает систему отношений с соседними взрослыми, особенности общения, методы и формы совместной деятельности, ценности и ориентиры семьи. Л.С. Выготский отмечал, что формирование высшей психической активности ребенка происходит в процессе его культурно-исторического развития, основы которого изначально закладываются в семье родителей.

Родителям часто легче посоветоваться с профессиональным консультантом по поводу трудностей в воспитании детей, чем обратиться за помощью в решении их «взрослых» проблем.

Большой процент родителей детей в начальных школах, пользующихся услугами консультантов, главным образом по двум причинам: они хотят знать, соответствует ли уровень развития ребенка возрастным нормам и каковы причины их плохой успеваемости или плохого поведения. Задача специалиста – показать многообразие причин возникающих у ребенка трудностей и, самое главное, отрицательную или пассивную роль самих родителей в сложившейся ситуации.

Психолог связывается с родителями несколько раз: во время краткого первоначального разговора при регистрации (заполняется семейная карта), во время подробного разговора (это может быть домашний визит) и в процессе заключительного разговора по результатам изучения проблемы.

Цель исследования: изучить особенности консультирования родителей и детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: психологическое консультирование.

Предмет исследования: консультирования родителей и детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: предполагается, что психологическое консультирование родителей детей младшего школьного возраста помогает в решении проблем дезадаптации ребенка в системе школьного обучения, а также внутрисемейных проблем.

Для конкретизации цели исследования и проверки поставленной гипотезы определены следующие задачи исследования:

1. Изучить психологическую и методическую литературу по проблеме психологического консультирования;

2. Изучить особенности психологического консультирования родителей детей младшего школьного возраста;

3. Осуществить теоретический анализ и сделать выводы об особенностях психологического консультирования родителей детей младшего школьного возраста.

Вопросы психологического консультирования семьи достаточно хорошо раскрыты в работах Ю.Е. Алешиной, И.В. Гребенникова, Е.Г. Силяева, Л. Шнайдер, Э. Эйдемиллер, В. Justicki, W.I. Леви и др.

Проблему психологического консультирования родителей и школьников исследовал И.В. Дубровин, М. Акимова, М. Битянова, Р. Овчарова, О. Прохорова, А.М. Прихожане, О.Г. Зверев, А. Ганичева и другие.