Адаптация ребенка к пребыванию в дошкольном учреждении

Оглавление

Введение 3

1. Изучение особенностей развития детей – необходимое условие успешной адаптации ребенка к ДОУ 8

1.1 Особенности развития ребенка второго года жизни 8

1.2 Особенности развития ребенка третьего года жизни 11

1.3 Психолого – педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение 13

2. Адаптация ребенка к пребыванию в дошкольном учреждении 18

2.1 Подготовка детей к поступлению в ДОУ, прогнозирование адаптации, организация жизнедеятельности детей в период адаптации 18

2.2 Контроль за состоянием здоровья детей в период адаптации и коррекция возникающих нарушений 27

Литература 34

Приложения 37

Приложение 1. Психолого-педагогические параметры, определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.) 37

Приложение 2. Лист адаптации 40

Приложение 3. Схема взаимодействия специалистов и педагогов с семьей при поступлении ребенка раннего возраста в ДОУ 41

Приложение 4. Как приучить к детсадовскому питанию? 42

Приложение 5. Анкета для родителей 43

Введение

Детский сад – это первый вне семейный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт дети. Поступление ребенка в детский сад и начальный период нахождения его в группе характеризуются существенными изменениями окружающей среды, его образа жизни и деятельности и способно вызвать эмоциональный стресс.

«Прием детей, впервые поступающих в дошкольные образовательные организации, осуществляется на основании медицинского заключения» [2].

В программе «Детство говорится: «Малыши в большей степени подвержены заболеваниям из-за несовершенства деятельности внутренних органов, высокого уровня утомляемости, им трудно переключиться с одной деятельности на другую, соответственно, доминантой становится процесс возбуждения и как следствие — неустойчивое эмоциональное состояние» [3, с.11].

Поступление ребенка раннего возраста в ДОУ может сопровождаться проблемой его адаптации к новым условиям, так как адаптационные возможности ограничены. Возникновение у ребенка так называемого «адаптационного синдрома» является прямым следствием его психологической неготовности к выходу из семьи.

Это связано с особенностями раннего возраста. Дети отличаются неустойчивостью эмоционального состояния. Разлука с близкими людьми и изменение привычного образа жизни вызывают у детей негативные эмоции и страхи. Длительное пребывание ребенка в стрессовом состоянии может привести к развитию невроза, замедлению темпа психофизического развития.

От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие. Чтобы период адаптации детей проходил легче, необходима профессиональная, квалифицированная помощь семье. Необходимую помощь семье в возникающих вопросах, должен оказать детский сад. Детский сад должен стать «открытым» по всем вопросам развития и воспитания.

Васильева Н.К. пишет: «В течение последних лет вопрос об адаптации детей к условиям ДОУ стал одним из актуальных. Не случайно, особенности адаптационного периода постоянно изучают и в России, и за рубежом. Задача ученых, практических работников состоит в том, чтобы предупредить или смягчить негативные последствия тех стрессовых состояний, которые иногда наблюдаются у малышей, поступающих в детский сад» [10, с.35-38].

С приходом ребенка в дошкольное учреждение жизнь существенным образом меняется: строгий режим дня, отсутствие родителей или других близких взрослых, новые требования