Сотрудничество семьи с дошкольным учреждением и его влияние на развитие ребенка 5 – 6 лет

ЮЖНО-САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ

Кафедра педагогики и

методики начального и

дошкольного образования

"Сотрудничество семьи с дошкольным учреждением 

и его влияние на развитие ребенка 5 – 6 лет"

Курсовая работа по методике дошкольного образования

студентки 302 Д курса

Силаевой Н. В.

Научный руководитель:

Пономаренко Т. М.

Южно-Сахалинск

2003

ОГЛАВЛЕНИЕ

с.

Введение.....................................................................................................3

Глава 1. Теоретическая. Роль семьи в формировании личности ребенка.....................................................................................................................7

1.1. Условия успешного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения........................................................................................7

1.2. Пути сотрудничества педагогов с родителями.........................12

1.3. Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей..17

1.4. Вывод по первой главе................................................................25

Глава 2. Сотрудничество детского сада и семьи и его влияние на развитие старшего дошкольного возраста..........................................................26

2.1. Современный подход к проблеме сотрудничества дошкольного учреждения и семьи...............................................................26

2.2. Сотрудничество детского сада и семьи в развитии личности 29

2.3. Формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи....32

Глава 3. Практическая

Заключение..............................................................................................43

Список литературы.................................................................................45

Приложение.............................................................................................46

ВВЕДЕНИЕ

О воспитании детей на Руси говорили уже в X в. Так, в "Повести временных лет" летописец Нестор пишет: "988. В лето 6496...Владимир же был рад, что познал Бога... Послал он собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное".^[1]1

Известны работы Владимира Мономаха "Поучение детям", Епифания Славинского "Гражданство обычаев детских".

Известны работы о воспитании, обучении и педагогической мысли в период разложения феодализма и зарождения капиталистических отношений.

Известны работы М. В. Мамонова, И. И. Бецкого, Н. И. Новикова, А. Н. Радищева. В. Ф. Одоевский публикует "Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами". Кроме этой работы у него есть интересный труд "Опыт о педагогических способах при первоначальном образовании детей".

Не упустили возможности сказать свое слово о воспитании детей в семье В. Г. Белинский и А. И. Герцен.

Во второй половине XIX в., в период капитализма теорией и практикой дошкольного воспитания занимались Н. И. Пирогов, Н. А. Добролюбов, К. Д. Ушинский. Особенно интересна работа Ушинского "Человек как предмет воспитания".

В своей работе он предупреждает, как опасно пугание детей. Уделяет он большое внимание игре и отмечает ее большую роль в воспитании детей, уделяет внимание и искоренению дурных привычек.

Стоит в данной работе упомянуть представительницу демократического направления в русской дошкольной педагогике А. С. Симонович. Она, развивая идею народности Ушинского, ввела в занятия ознакомление детей с трудом и бытом русского народа.

Супруги Симонович основали первый русский журнал по дошкольному воспитанию (1866 – 1868) и являлись авторами многих опубликованных там статей. Главной целью журнала было разъяснение значения детских садов, содействие их распространения в России, а также по улучшению семейного воспитания.