Адаптация детей раннего дошкольного возраста

Актуальность выбранной темы исследования заключается в том, что проблема адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению является достаточно острой проблемой как для родителей, так и для воспитателей в чью группу поступает малыш.

Адаптация – серьезное испытание, для малыша. В этот период малышу предстоит приспособиться к совершенно другим новым условиям, которые отличаются от тех условий, к которым ребенок привык в семье. Четкий режим дня, отсутствие родителей, другой стиль общения, контакт со сверстниками, новое помещение – все эти изменения создают для ребёнка стрессовую ситуацию. Все это может вызвать у малыша защитную реакцию в виде плача, отказа от еды, сна, общения с окружающими.

Вопросу адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению уделено много внимания в педагогической литературе (А.И. Жукова, Н.И.Добрейцер, Р.В. Тонкова-Ямпольская, Н.Д.Ватутина и др.). Адаптация определяется прежде всего как медико-педагогическая проблема, решение которой требует создания условий, удовлетворяющих потребности детей в общении, тесного взаимодействия между семьёй и общественным воспитанием, хорошего медицинского обслуживания детей и правильной организации воспитательного процесса (Н.М.Аксарина, А.И.Мышкис).

В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах (Ш.А.Амонашвили, Г.Ф.Кумарина, А.В.Мудрик, И.П.Подласый, Е.А.Ямбург и др.).

Н.Д. Ватутина в своём пособии рассматривает оптимизацию условий для успешной адаптации детей в детском саду, раскрывает особенности поведения детей и соответственно методы педагогического воздействия на них в этот период, требования к подготовке детей в семье к детскому саду.

Т.В. Костяк рассматривает особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные закономерности его психического развития в дошкольном возрасте.

 Чтобы привыкание ребёнка к детскому саду было максимально безболезненным, необходим комплексный подход к решению проблемы адаптации.

В соответствии с нормативными законодательными документами одной из основных задач, стоящих перед дошкольным образовательным учреждением, является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития личности ребёнка», работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольного образовательного учреждения, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

В связи с этим на первый план выходит следующее противоречие данного исследования:

- достаточным теоретическим обоснованием проблемы адаптации и уровнем реализации педагогами этой помощи в дошкольных образовательных учреждениях, через использования эффективных форм работы с семьёй ребёнка.

Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования, состоящую в поиске эффективных форм взаимодействия ДОУ с семьёй в период адаптации детей раннего возраста к ДОУ.

Цель исследования – теоретическое обоснование и экспериментальное изучение взаимодействия учреждения с семьёй ребёнка раннего возраста в период адаптации.

Объект исследования – особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.

Предмет исследования – эффективные формы взаимодействия детского сада с семьёй ребёнка раннего возраста в период адаптации к ДОУ.

Гипотеза - взаимодействие дошкольного образовательного учреждения через использования эффективных форм работы с семьёй ребёнка раннего возраста в период адаптации позволит снять проблемы адаптационного периода.

Исходя из поставленной цели, были выдвинуты следующие задачи: