Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы

Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы

Сегодня уже не вызывает сомнений тот факт, что качество образования определяется не только количеством и качеством знаний, но и качеством личностного, духовного, гражданского развития подрастающего поколения. В рамках фгос среди основных требований к результатам освоения образования на первый план выдвигаются именно личностные результаты: «стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»): любящий свой край и свою родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе отечества…» Литература занимает особое место в системе школьного образования. В примерной программе среднего (полного) общего образования по предмету литература охарактеризована как «базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Мои ученики переживают самый трудный этап своего духовного становления – этап нравственного самоопределения. Это время активного поиска жизненных ориентиров, где лучшие советчики – книги. Которые остаются ведущим средством воспитания, духовного развития, становления общей культуры ребёнка. « читайте классику, и вы найдете ответы на свои вопросы», - так говорю я своим ученикам. Ведь в процессе восприятия художественного текста ребёнок усваивает сложные мировоззренческие понятия о месте человека в жизни, о его целях и устремлениях, убеждается в правильности тех или иных решений, получает опыт нравственной оценки. Безусловно, тема урока литературы не позволяет весь урок полностью посвятить духовно-нравственному просвещению. Но ведь работая с художественным произведением на уроке и дома, ребята прямо или опосредованно сталкиваются с определёнными ситуациями, в которых оказался литературный герой, оценивают его поступки, пытаются почувствовать его боль, его сомнения при решении тех или иных проблем. Уже в пятом классе при знакомстве с произведениями устного народного творчества идет обстоятельный разговор о справедливости, трудолюбии, осуждаются малодушие, трусость, себялюбие, лень и праздность: «бог не в силе, а в правде», «засыпь правду золотом, а она всплывёт», «сытый голодного не разумеет», «слово не воробей, вылетит – не поймаешь» — и многие другие пословицы являются не только копилкой мудрости, но и руководством к действию… Какие душевные свойства человека соответствуют нашему времени? Какие нравственные и эстетические качества необходимо воспитывать в себе? Каким человеком тебе хочется стать? На эти вопросы пятиклассникам помогают ответить герои литературных произведений жилин и костылин из рассказа л.н.толстого «кавказский пленник», солдаты и офицеры из стихотворения м. Ю. Лермонтова «бородино» и даже любимые сказочные герои « царевна-лягушка» и «падчерица» воспитывают и наставляют. В формировании личности ребенка ведущее место занимают семья и школа. Не секрет, что родители современного школьника занимаются чаще всего зарабатыванием денег. Ребенок Зачастую оказывается в одиночестве в том информационном пространстве, которое в меньшей степени затрагивает его духовный мир. И формировать, взращивать детскую душу помогают такие произведения, изучаемые в 5 классе, как стихотворения в прозе и.с. тургенева «два богача»,