Приёмы изучения хронологии в 5-9 классах

Приёмы изучения хронологии в 5-9 классах

Содержание

Введение        3

1. Хронология и особенности её изучения        4

1.1 Хронология в школьном изучении истории, ее задачи и цель        4

1.2 Приемы и средства изучения хронологии        5

2. Способы диагностики и развития хронологических умений и знаний школьников        11

Заключение        21

Введение

Актуальность курсовой работы состоит в изучение истории, которая раскрывает пред учениками исторический процесс и ее закономерности, дает шанс получить знания о формах человеческого сознания и о развитии человеческого общества.

Знания – это основной элемент содержания исторического образования, потому что они содержат социальный опыт человечества и служат для рационального понимания сложности, многообразия и противоречивости явлений и событий современной жизни. Исторические знания имеют цель создания представлений об исторической реальности, научной картины развития человеческого общества. Они благоприятствуют развитию личностного отношения к исследуемой действительности, и, поэтому, через историю реализуется воспитание личности.

Изучая историю, школьники знакомятся с предметами прошлого, событиями, с людьми, которые жили в различные эпохи. События в историческом и общественном процессе совершаются во времени и пространстве. Поэтому, непроизвольная и первая ассоциация истории как учебного предмета тесно взаимодействует с датами, потому как, локализация фактов во времени, естественно, требует от учеников знания хронологии.

Цель курсовой работы: разобрать особенности приема изучения хронологии школьниками 5-9 классов на уроках истории

Задачи курсовой работы:

- проанализировать хронологию в школьном изучении истории, ее задачи и цели;

- рассмотреть разные задания и игры по выработке хронологических умений школьников 5-9 классов.

1. Хронология и особенности её изучения

1.1 Хронология в школьном изучении истории, ее задачи и цель

Хронологии отведена огромная роль в исторической науке, она устанавливает картину и ход событий, их следствия и причины. Определив время происхождения событий можно определить их связи с предшествующими и последующими событиями, их последовательность.

Хронология - вспомогательная историческая дисциплина, которая изучает системы календари и летоисчисления разных стран и народов. Она дает возможность определить даты исторических событий: число, месяц, год; устанавливать, какое событие произошло ранее, какое позднее или два события произошли единовременно. Хронология определяет периодизацию исторических процессов, длительность исторических явлений, время создания исторических источников^[1].

Систематические курсы истории, которые изучаются в школе, на основании принятой научной периодизацией разбиты на разделы, части и темы. При изучении истории школьникам рассказывают про хронологические рамки периодов, озвучивают даты главных явлений процессов, событий. В связи с этим, хронологическая подготовка школьников состоит из следующих умений и знаний: 1) знать даты хронологические рамки, основных событий, периоды важнейших процессов и событий; 2) соотношение года с веком, определение длительность и последовательность исторических событий.

Исходя из вышеперечисленного, можно определить главную цель изучения хронологии в школе: показать последовательность исторических явлений и событий, протяженность их во времени, подвести школьников к осознанию измерения времени и познакомить с системами летоисчисления. Соответственно, цель определяет задачи: 1) обеспечивать в сознании школьников рациональную картину исторического времени, это дает шанс понять всю картину развития общества, понять историю как закономерный процесс, который разворачивается во времени, которое необратимо; 2) способствовать развитию их временных представлений, чтобы школьники сознательно и свободно имели шанс ориентироваться в историческом времени (видеть последовательность и длительность событий, прослеживать синхронные связи между событиями и явлениями), и в историческом процессе в общем; 3) помочь освоить главные дат событий, временных категорий (век, год, эра, тысячелетие), чтобы, основываясь на них, уметь установить место во времени всех известных нам исторических событий.