Творческие приёмы активизации учебной деятельности в процессе изучения курса педагогики

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. П.П. СЕМЁНОВА-ТЯН-ШАНСКОГО»

(ЛГПУ им. П.П. Семёнова-Тян-Шанского)

Институт истории, права и общественных наук

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ, СОЦИОЛОГИИ И ТЕОЛОГИИ

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Педагогика» на тему:

«Творческие приёмы активизации учебной деятельности в процессе изучения курса педагогики»

Выполнил:

студент группы ОФ-2

Чемисова А.А.

Руководитель:

к.п.н., доцент Игнатенко Т. Ф.

Работа принята

«        »        200_ г.

Оценка                 

(подпись)

«        »                         200    г.

Липецк-2019

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы активизации учебной деятельности в процессе изучения курса педагогики

1.1. Общее понятие  об активном обучении

1.2. Соотношение традиционных и активных методов обучения.

Глава 2. Существующие методы активизации учебного процесса

2.1. Творческие методы повышения эффективности учебной деятельности.

2.2. Особенности применения активных методов обучения

Заключение

Введение

Активизация учебной деятельности учащихся, несомненно, актуальна в наши дни. Трудно поспорить с тем, что студенты нередко теряют интерес к процессу приобретения новых знаний, получению навыков  – ко всему процессу обучения в тех формах, в которых оно представлено (стандартные лекции, семинары). Без желания усваивать поток информации не будет и результата. А именно - квалифицированного специалиста, в теории наделённого определённым багажом знаний, которые он должен уметь применять на практике.

Студент – это взрослый человек, а вместе с тем равноправный субъект обучения, который всегда имеет на что-либо своё собственное видение и чувствует необходимость его выражения. Для этого как нельзя лучше подходят активные методы обучения - творческие приёмы активизации учебной деятельности. Они позволяют увидеть процесс изучения курса педагогики под иным углом, а также решает проблему поиска новых подходов к обучению и образованию.

Вышесказанное обнаруживает противоречие между возможностью и целесообразностью внедрения творческих приёмов в процесс изучения педагогики и существующей жестко регламентированной схемой образовательного процесса, направленной на то, чтобы достичь определенных целей воспитания и обучения с минимальными затратами. Это в свою очередь, вступает в противоречие с творческим характером педагогической деятельности, отрицающим существование изначально заданной модели обучения.^[1]

Проблема исследования: как применение творческих приёмов обучения позволяет модернизировать стандартный процесс обучения (выйти за жёстко установленные рамки традиционной системы), а также,  каким образом это влияет на активизацию учебной деятельности в процессе изучения курса педагогики.

Цель курсовой работы: изучение учебного процесса с применением в нём активных методов обучения. Исследование их  влияния на повышение активности студентов.

Объект: повышение интереса и активности студентов к учебному процессу изучения курса педагогики.

Предмет: творческие приёмы активизации учебной деятельности.

Гипотеза: применение творческих приёмов обучения (возможность модернизировать регламентированный процесс обучения) активизирует учебную деятельность студентов в процессе изучения курса педагогики.

Задачи, которые были поставлены:

1. Изучить общее понятие активного обучения, как педагогического явления.

2. Проанализировать различия традиционных и активных методов обучения. Выявить преимущества вторых.

3. Рассмотреть  перечень существующих творческих приёмов активизации учебной деятельности и особенности их применения.