Эмоциональный интеллект и когнитивные факторы в учебную успешность

21 век характеризуется, с одной стороны, некоторой замкнутостью молодого поколения. Это связано, прежде всего, с появлением сети Интернет. Подавляющее большинство молодежи в свободное время находится именно там. Т.е. отсутствует реальное, «живое», общение. С другой стороны развитие социальных сетей приводит к тому, что люди начинают больше общаться между собой, коммуницировать. Но это общение виртуальное. Не смотря на это, очень важно, чтобы человек мог строить отношения с другими людьми. Ведь от того, на сколько человек коммуникабелен, зависит его успешность в жизни.

Дело в том, что успех – это возможность быть необходимым, нужным другим людям. Если человек знает, что нужно другому человеку и дает это, то он становится необходимым. И оценка этой необходимости влечет за собой успех: успех в семейной жизни, успех на работе, успех в обществе, в целом.

Возможность правильно строить общение с другими людьми зависит от эмоционального интеллекта. Под эмоциональным интеллектом понимается способность человека распознавать не только свои эмоции, но и окружающих его людей. Это способность влиять на эмоции и уметь ими управлять.

Проблемой изучения эмоционального интеллекта люди стали заниматься относительно недавно. Раньше считалось, что для успеха в жизни необходим только один умственный интеллект. Проводились различные тесты, связанные с этой тематикой. Однако, довольно часто, получалось так, что тесты у испытуемых давали высокие результаты, но в жизни таких людей вряд ли можно было назвать успешными.

Проанализировав различные результаты тестов, ученые пришли к выводу о необходимости изучать способность людей к коммуникации друг с другом. И теперь стали тестировать не только интеллект ума, но и эмоциональный интеллект.

На сайте https://psytests.org/ я прошел тест по эмоциональному интеллекту. Результаты, признаюсь честно, меня немного удивили, т.к. они не сходятся с моей действительностью.

Судя по полученным результатам у меня низкий межличностый эмоциональный интеллект и также низкая степень понимания эмоций. С другой стороны у меня средний внутиличностный эмоциональный интеллект и средняя степень управления эмоциями.

Если полученные результаты наложить на мою успеваемость в школе, то можно говорить о следующем.

В школе я учился достаточно хорошо. Средняя оценка у меня была всегда «хорошо». Бывали и тройки и пятерки.

Если говорить о складе ума, то он у меня больше аналитический, чем гумманитарный. Точные науки мне давались лучше: физика, математика.

Анализируя полученные мною результаты об эмоциональном интеллекте, могу сделать такой вывод. Действительно, в школе я мог управлять своими эмоциями. Это проявлялось в том, что я не паниковал на экзаменах и перед ними. Конечно, у меня был страх перед неизвестностью. Но когда начинался сам экзамен или мне необходимо было отвечать у доски, то я брал себя в руки. Я переключался с своих эмоций на задачи, которые мне предстояло решить. Я вспоминал все что знал и свои знания использовал для того, чтобы достичь необходимого мне результата.

Хотя у меня бывали, так называемые провалы, когда не сумев совладать со своими эмоциями, это приводило к не желательному результату. Так, например, еще в младшей школе я меня послали выступать от учебного заведения исполнить песню на каком-то городском творческом конкурсе. Тогда я впервые вышел на сцену. Я даже не репетировал на сцене ни разу. Когда оказался на сцене, то кроме как софитов ничего не видел. Тогда у меня было сильное чувство волнения. Я забыл все слова песни. А когда вспоминал, то пел невпопад. Как итог, после такого «фееричного выступления» меня больше не звали петь даже в школьном хоре.

Прошло время. И теперь я уже не испытываю панического страха перед выступлениями. Причем, это может быть и 5 человек и 1000. Для меня сегодня это не имеет значения.

Таким образом, можно сделать вывод, что, также как и умственный интеллект, эмоциональный интеллект можно развивать.

Конечно, у каждого ребенка, на раннем этапе развития, уже существует какой-то эмоциональный интеллект. Это заложено природой. Есть дети активные и коммуникабельные, а существуют дети замкнутые, которые не стремятся общаться с окружающим миром. Все зависит от предрасположенностей, которые заложила природа при рождении в каждого человека. Так же как люди могут быть предрасположены к точным или гуманитарным наукам, также и в эмоциональном плане, они могут обладать в раннем детстве предрасположенность к высокому эмоциональному интеллекту.