Понятие эмоционального интеллекта в современной психологической науке

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1. Понятие эмоционального интеллекта в современной психологической науке        5

2. Особенности развития эмоциональной сферы в старшем дошкольном возрасте        20

3. Способы и средства развития эмоционального интеллекта у старших дошкольников        28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        31

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК        33

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Введённые в 2013 году Федеральные государственные образовательные стандарты провозгласили эмоциональное развитие дошкольников одним из основных направлений деятельности дошкольных образовательных учреждений. Основное внимание ФГОС ДО обращают на защиту и укрепление эмоционального благополучия детей, развитие эмоционально нравственной отзывчивости, доброты, воли, понимания и сопереживания другим людям.

Дошкольный возраст является важным этапом в психическом и личностном развитии детей. Именно в этот период происходит закладка базы личностного развития, берет свое начало процесс формирования основных черт характера, формируется произвольность поведения, начинает свое формирование иерархия мотивов деятельности. Развитие эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте может привести к успеху в дальнейшей жизни в целом.

Эмоциональная сфера является важным структурным компонентом личности человека. Эмоции являются одной из форм отражения сознанием реального мира через отношения к ним человека и из значения для его потребностей и мотивов деятельности. Проблемой изучения эмоциональных состояний человека занимались такие ученые, как П.К. Анохин, Л.И .Божович, Б.И. Додонов, А.В. Запорожец, К. Изард, Е.П.Ильин, А.Н. Леонтьев, П.В. Симонов, П.М. Якобсон и другие. Ученые считают, что эмоционально-волевая сфера личности выполняет функцию регуляции жизнедеятельности.

Уже с рождения ребенок испытывает простейшие эмоции. Впоследствии испытываемые им эмоции усложняются, а сам ребенок учится их дифференцировать. На базе эмоций развиваются волевые качества и формируются особенности мотивационной составляющей личности, являющиеся регулятором поведения

  Развитие эмоциональной сферы является важнейшим аспектом развития личности в целом и является не просто предпосылкой успешного усвоения знаний, но и определяет успех обучения в целом, способствует саморазвитию личности. Эмоциональная сфера играет важную роль в жизни любого человека на каждом этапе возрастного развития, помогая полнее и глубже воспринимать действительность, реагировать на нее. Стоит особо отметить дошкольный период, когда эмоции интенсивно развиваются и приобретают все более богатое содержание, всё более сложные формы проявления по сравнению с предыдущим этапом развития. Именно в старшем дошкольном возрасте, складываются основные психические новообразования: качественное изменение содержания аффектов, развитие эмоциональной децентрации (умение встать на позицию партнера, учитывать его потребности и чувства), возникновение особых форм сопереживания и сочувствия другим людям и др.

Цель исследования - выявление и теоретическое обоснование способов и средств развития эмоционального интеллекта у детей  старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить  психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
2. Раскрыть ключевое понятие исследования, а именно "эмоции" и "эмоциональный интеллект";
3. Выяснить особенности развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста;
4. Обосновать способы и средства развития эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте;
5. Выяснить особенности развития эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ;
6. Подобрать игры и упражнения на развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста.

   ---

             Методологической базой исследования являются труды У. Джеймса и Г.Н. Ланге выдвижение переферической теории эмоций; труды К. Изарда и его теории дифференциальных эмоций; биологической   теории П.К. Анохина и др.

Методы исследования: теоретические - изучение и анализ литературы; обобщение , сравнение. систематизация и цитирование найденного материала; конспектирование; составление библиографического списка.

Теоретическая значимость исследования заключается в анализе психолого-педагогической и методической литературы  по теме исследования, уточнение понятий "эмоции" и "эмоциональный интеллект".