Уровень тревожности и адаптации у городских и иногородних студентов первого курса

УДК

УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ И АДАПТАЦИИ У ГОРОДСКИХ И ИНОГОРОДНИХ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА (НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ ВГУЭС)

У.Э. Михайлова
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса, г. Владивосток

Период обучения в вузе является одним из наиболее важных в жизни человека. В это время происходит становление человека как личности, профессионала, члена общества, что обусловлено особенностями учебной деятельности и социальной среды. Данный период характеризуется протеканием ряда специфичных процессов: профессионального самоопределения, развития профессионально важных качеств, формирования системы личностных смыслов и ценностных ориентаций, адаптации к условиям обучения и окружающей среде. Проблемы периода адаптации связаны с новыми условиями жизни, с первичной социализацией в вузе. Признаками неуспешной адаптации являются снижение работоспособности, усталость, сонливость, головные боли, доминирование подавленного настроения, возрастание уровня тревожности, заторможенность или, напротив, гиперактивность, сопровождающаяся нарушениями дисциплины. Успешная адаптация первокурсника к жизни и учебе в ВУЗе  является залогом дальнейшего развития студента как будущего специалиста и как личности.

Поступив в новое учебное заведение, студент уже имеет свои установки, стереотипы, которые начинают изменяться под влиянием нового социального окружения. Новая обстановка, новый коллектив, оторванность от родителей, кардинальная смена ритма и образа жизни приводят к возникновению тревожности.

Традиционно считается, что низкие показатели социальной адаптации и высокие показатели тревожности отрицательно сказываются на мотивации обучения и успеваемости студентов. Как уже было отмечено, состояние тревожности и социальная адаптация могут быть обусловлены местом проживания студентов, в частности, можно предположить, что проживание в общежитии является дополнительным стрессовым фактором, таким образом, выборку нашего исследования составили городские и иногородние студенты. Данная тема является актуальной с практической точки зрения, так как результаты могут быть полезны кураторам учебных групп, для проведения мероприятий с целью повышения уровня социальной адаптации, и как следствие понижения уровня тревожности студентов.

Говоря о тревожности можно проследить два подхода –  понимание тревожности как изначально присуще человеку свойство, и понимание тревожности как реакцию на социальные условия жизни [1]. Личностная и ситуативная тревожность коррелируют между собой: у людей с высокими показателями личностной тревожности ситуативная тревожность в аналогичных условиях проявляется в большей степени. Ч. Д. Спилбергер и  Ю. Л. Ханин, чью методику мы далее будем использовать,  различают личностную и ситуативную тревожность.

Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающих, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Она может рассматриваться как личностная черта, проявляющаяся в постоянной склонности к переживаниям тревоги.

Ситуативная или реактивная тревожность – межличностная, внутригрупповая, деятельностная. Характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью, вызванными определенной ситуацией, в данный момент времени. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушение внимания, иногда нарушение тонкой координации [2].

В нашей статье внимание отведено ситуативной тревожности, которая возрастает с появлением новых условий окружающей среды и постоянной необходимостью адаптироваться к ним.

Говоря об адаптации относительно нашего исследования, главную роль играет адаптация в вузе.

Адаптация в высшем учебном заведении – это усвоение существующих норм и правил вуза, установление взаимодействия студентов в учебной группе, с преподавателями и сотрудниками вуза.

Социальная адаптация студентов в вузе делится на [3]:

а) профессиональную адаптацию - приспособление к характеру, содержанию, условиям и организации учебного процесса, выработка навыков самостоятельности в учебной и научной работе;