Изучение взаимосвязи самооценки и ««Я-концепции»» у студентов первого курса

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет»

(ВятГУ)

Факультет лингвистики

Кафедра психологии

Курсовая работа по дисциплине «Психология»

на тему: «Изучение взаимосвязи самооценки и ««Я-концепции»» у студентов первого курса»

Выполнила:

 студентка группы ПОДб-2201-01-00

Сапожникова А.А. _____________________/подпись/

Научный руководитель:

 канд. психол. наук, доцент

 кафедры психологии

 Горбушина А.В. _____________________/подпись/

КИРОВ

 2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….…………...… 3

 ГЛАВА 1 Теоретические основы изучения «Я-концепции» и самооценки.... 5

 1.1 Место «Я-концепции» и самооценки в структуре самосознания………..5

1.2  История развития представлений о «Я-концепции» и самооценке..........7

 1.3 «Я-концепция» и ее влияние на жизнь личности.......................................11

 1.4 Самооценка как важная часть «Я-концепции»…………………………. 13

1.5 Особенности формирования «Я-концепции» и самооценки в старшем подростковом-юношеском возрасте……………………………………….…..15

 ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и «Я-концепции» у студентов первого курса вузов г. Кирова ……...…………… 17

 2.1 Организация эмпирического исследования…….………….……………...17

 2.2 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования…....18

 2.3 Рекомендации  …………………………………………………………..….28

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………...…………………………………………………….30

 БИБЛИОГРАФИЧЕКИЙ СПИСОК……………………………………………32

 ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………...…………………………….35

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время актуальна проблема самооценки и «Я-концепции» молодежи. Юношество – один из кризисных рубежей взросления и формирования самосознания зрелой личности; это время принятия решений с далеко идущими последствиями (в первую очередь, это профессиональное самоопределение). Люди этого возраста подвержены стрессу и давлению социальных институтов. При этом они зачастую еще незрелы психологически и могут быть социально дезадаптированы. Одной из причин дезадаптации личности выступает несформированность ««Я-концепции»» и проблемы с адекватной оценкой своих способностей [1]. ««Я-концепция»» -  центральный объект в опыте юношеского возраста, который интегрирует многие характеристики личности. Она представляет собой средоточие опыта юношеского возраста, она интегрирует многие личностные характеристики и проявляется в самоуправлении личностным потенциалом [2]. Самооценка является ключевым элементом «Я-концепции». Неадекватная самооценка нарушает социализацию, препятствует успешной деятельности, тормозит развитие личности.

 Проблемой настоящего исследования является взаимосвязь самооценки и образа себя («Я-концепции») у студентов первого курса. Нашей целью будет изучение данной взаимосвязи. Целевой объект – «Я-концепция» и самооценка как ее составная часть. Целевой предмет – особенности «Я-концепции» и самооценки у молодежи, формирование представлений о себе в юношеском возрасте. Соответственно, целевым действием будет являться установление взаимосвязи между «Я-концепцией» и самооценкой у лиц данного возраста.

Объект данного исследования – «Я-концепция» и самооценка у студентов первого курса. Предмет исследования – взаимосвязь между Я-концепцией и самооценкой у студентов первого курса.

В качестве гипотезы исследования мы выдвинули предположение, что образ себя и самооценка у молодежи взаимосвязаны: общие представления о своей личности влияют на то, насколько высоко или низко оценивает себя молодой человек или девушка, и в то же время самооценка определяет то, как себя видит индивид.

Задачи исследования:

• Изучить современные представления о «Я-концепции» и самооценке
• Охарактеризовать взаимосвязь между «Я-концепцией» и самооценкой
• Организовать эмпирическое исследование по сбору данных
• Проанализировать полученные результаты и сделать выводы.

Методы исследования: использован анкетный метод. Для измерения самооценки применена методика Будасси [Приложение 1].Методика С.А. Будасси позволяет проводить количественное исследование самооценки личности, то есть ее измерение. В основе данной методики лежит способ ранжирования. Метод Будасси основан на представлении о том, что статистической нормой является закономерное несовпадение реальной и идеальной «Я-концепции». Суть методики заключается в том, что испытуемому предлагается дважды проранжировать отобранные им из списка 20 личностных качеств: вначале относительно идеального образа, затем – относительно себя.