Сравнительное исследование мотивационной структуры личности старшеклассников и студентов первого курса

  Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Брянский государственный университет имени академика

И.Г. Петровского»

Институт педагогики и психологии

Факультет педагогики и психологии

Кафедра общей и профессиональной психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Сравнительное исследование мотивационной структуры личности одиннадцатиклассников и студентов первого курса

Выполнила:

студентка 2 курса 1 группы

направление: 44.03.05
«Педагогическое образование»

направленность (профиль)

«История и обществознание»

Очной формы обучения

Яненко Е.М.

_______________

Подпись

Научный руководитель:

к. пед. н., доцент                                          

Петухова Л.П.

_______________

Подпись

Брянск 2020 г.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ.        6

1.1.        Анализ понятий о мотивационной структуре личности в рамках учебной мотивации в различных психологических концепциях.        6

1.2. Сущность мотива и мотивации как основных составляющих мотивационной структуры личности, их классификация. Структура мотивационной сферы.        11

Выводы по первой главе        21

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ.        22

2.1. Программа и методы исследования.        22

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования.        28

Выводы по второй главе        41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        42

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        44

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………...…………..48

ВВЕДЕНИЕ

Мотивационный профиль личности имеет множество сторон, которые связаны с другими личностными характеристиками. Конкретно в этом исследовании мы посмотрим, какое взаимное влияние оказывают друг на друга мотивационный и эмоциональный профиль.

Мотивационная структура личности является детерминантой поведения. Устойчивые личностные свойства регламентируют побуждение человека к совершению определенного поведенческого акта. В мотивационную сферу входит множество компонентов, начиная от доминирующих мотивов и заканчивая мировоззрением.

Направленность мотивационной структуры личности в русле профессиональной и специальной учебной деятельности определяется в старшем школьном возрасте и на первых курсах обучения в вузе или техникуме. Это связано с тем, что в девятых-одиннадцатых классах подростки и юноши проходят свое профессиональное самоопределение. Иными словами, у них формируется профориентация. Что же касается студентов первых курсов, то они, анализируя новые формы учебной деятельности, могут либо убедиться в правильности своего профессионального выбора, либо изменить его. Первокурсники находятся в «подвешенном» положении, и их самоопределение еще не до конца завершилось: оно либо закрепляется, либо меняет свое направление.

Существует множество факторов, побуждающих человека к той или деятельности – их совокупность и формирует мотивационную структуру личности. Эти факторы делятся на две большие группы: внутренние и внешние. Внутренние включают в себя сферу сознания личности, её мечты, идеи, потребности в познании, коммункации и т.д. Базовым элементом внутренней мотивации являются разного рода потребности. К внешним факторам относят все то, чего человек в состоянии реально достичь. Иными словами, это материальные блага: деньги, карьера, социальный статус и т.д.