Развитие учебной мотивации школьников на уроке

Зарегистрировано №_______

      «___» __________ 2021 г.

      ________ _____________

  подпись (расшифровка подписи)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ»)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ

Развитие учебной мотивации школьников на уроке

Курсовая работа студента

дневного отделения 2 курса группы 02042008

Андреева Владислава Игоревича

БЕЛГОРОД 2021

Содержание

Введение...................................................................................................................3

Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы развития учебной мотивации школьников на уроке

1.1. Понятие учебной мотивации в психолого-педагогической литературе.......6

1.2. Специфика развития учебной мотивации на уроке......................................11

Глава 2 Эмпирическое исследование специфик развития учебной мотивации школьников на уроке

2.1. Анализ результатов психолого-педагогического исследования по развитию учебной мотивации школьников на уроке..........................................21

2.2. Практические рекомендации по оптимизации процесса развития учебной мотивации школьника на уроке............................................................................26

Заключение.............................................................................................................28

Список литературы................................................................................................30

Приложение............................................................................................................33

Введение

Актуальность исследования

В настоящие время в современной школе достаточно остро стоит вопрос повышения эффективности обучения. В первую очередь, это связано с тем, что каждый год растет тот объем информации, который предлагается ученикам для изучения. Не каждый школьник готов усвоить весь предлагаемый материал. В качестве средств, которые бы обеспечили прочное усвоение получаемых знаний школьником, на ведущем месте стоит формирование адекватной учебной мотивации у ученика. В процессе обучения важно сформировать у школьников активное внутреннее отношение не только к самим знаниям, а также способам и получения. В таком случае усвоение получаемы знаний и способов работы приведет к личностному развитию учащихся.

Проблема мотивации исследуется в психологии и педагогике достаточно широко. В своих трудах данную тему затрагивали такие ученые как, В.Г. Леонтьев, А.К. Маркова, А.Б. Орлов, Я.А. Ваграменко, О.К. Тихомирова, Л.М. Фридман, В.В. Рубцова, Т.А. Ильина, Р.С. Немов, К.К. Платонов, И.В. Роберта, И.А. Зимняя, Е.А. Чалых, Е.И. Машбиц, Е.С. Полата, Е.И. Чернышева, В.А. Марахов, Д. Маккеланд, Э. Эллиот, А. Каплан, С. Хайди, М. Майер, Б. Вайнер, Э. Эллиот, Д. Аткинсон, Д. Николлс, К. Дуэк, В.Г. Асеев, Ю.К. Бабанский, А.Б. Орлов, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина. Но, несмотря на большое количество трудов, работ и исследований, написанной по данной теме, проблему формирования учебной мотивации у школьников нельзя назвать решенной.

Сложность проблематики развития мотивации у учеников заключается в том, что несмотря на множество написанных научных трудов в данной области, все еще существуют значительные пробелы знаний. Достаточно редко исследований, в которых ученые обращаются именно к специфике развития мотивации с точки зрения социальной психологии. Работы в данной области, ограничиваются изучением ситуационных факторов. В итоге, можно сказать, что в современных исследовательских работах, изучение воздействия мотивации на образовательную сферу носит только фрагментарный характер.