Развитие мотивации на уроках информатики как средство повышения уровня обученности студентов

«Развитие мотивации на уроках информатики как средство повышения уровня обученности студентов»

Учитель информатики МША

Салова Светлана Вячеславовна

«Наибольшее значение имеет не то, что студент использует новые технологии, а то, как это использование способствует повышению его образования».

С. Эрманн 

В свете новых требований, которые выдвигает новый стандарт к уровню обученности студентов, процесс обучения должен привести к формированию результатов:

личностных, включающих в себя готовность и способность студентов к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;

метапредметных, включающих освоение студентами универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные), овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметных, включающих освоение студентами учебных предметов, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Новые стандарты требуют, чтобы обучение носило деятельностный характер.

Формы и методы ведения урока должны способствовать тому, чтобы студент стал активным участником учебного процесса. Совместная работа преподавателя и студента на уроке должна сделать этот урок интерактивным.

Студент в процессе обучения должен стать субъектом учения, т.е. иметь потребность и желание познать учебный материал и применить его на практике. Эту задачу невозможно выполнить без создания соответствующей мотивации. Собственно говоря, с создания мотивации должно начинаться изучение любого нового материала.  

Для повышения мотивации необходимо:

обеспечить у студентов ощущение продвижения вперед, переживание успеха в деятельности через дифференциацию обучения;

использовать все возможности учебного материала для того, чтобы заинтересовать студентов, активизировать самостоятельное мышление;

организовать  атмосферу сотрудничества  на уроке, взаимопомощь  и позитивное отношение к предмету в целом; 

осуществлять индивидуальный подход к  каждому студенту, мотивировать, опираясь на его личные мотивы. 

Существуют различные методы и приемы формирования мотивации на уроках. В своей практике я применяю три основных метода:  

1 Обращение  к жизненному опыту студента;

При изучении нового материала преподаватель опирается на жизненный опыт самих студентов. Например, при проведении исследовательской работы студентам в качестве практической части можно взять создание телефонной книги. Студентам это знакомо – у всех есть мобильные телефоны.