Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста

Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста.

Жеребенкова Диана Витальевна

Студент 2 курса, очной формы обучения

Социально-психологического факультета  ГСГУ,

          Направление- Практическая психология в образовании.

Ключевые слова:внимание, подходы к проблеме природы внимания, концепции внимания, взаимосвязь с другими психическими познавательными процессами, концентрация внимания, устойчивость внимания, переключаемость внимания, уровни внимания у детей старшего дошкольного возраста.

Актуальность. Внимание – это отличительное качество человеческой психики. Оно не бытует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Невозможно оставаться просто бдительным - возможно быть внимательным, только лишь совершая какую-либо работу, поэтому вниманием именуют селективную направленность сознания на осуществление конкретной работы и деятельность органов чувств, на процессы запоминания, мышления, на моторную динамичность. По-прежнему продолжаются споры о природе внимания. Некоторые исследователи утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого патологического процесса или деятельности человека. Другие, напротив, полагают, что внимание – это независимое психическое состояние индивида, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов. Тем не менее, мы можем говорить о характеристиках внимания только применительно к какому-нибудь определенному виду деятельности.

Изучение качественных характеристик внимания старшего дошкольника актуальный вопрос, так как особенности развития внимания определяются с целью установления степени готовности ребенка к дальнейшему обучению.

Цель исследования – изучение особенностей произвольного внимания в старшем дошкольном возрасте и разработка психолого-педагогической программы его развития.

Объект исследования – внимание старшего дошкольника.

Предмет исследования – особенности развития произвольного внимания в старшем дошкольном возрасте.

Цель исследования будет достигнута при решении следующих задач:

- ознакомиться с психолого-педагогической литературой по проблеме исследования;

- проанализировать методики диагностики развития внимательности у детей;

- организовать эмпирическое исследование внимание у старших дошкольников;

- провести диагностику внимания старших дошкольников в детском центре развития «Колокольчик».

Методы исследования. Теоретический анализ литературных источников по изучаемой проблеме; констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, контрольные эксперименты, комплекс методик взаимодействия психолога со старшими дошкольниками, методы обработки данных – статистический и метод анализа.

Эмпирическое исследование.  Наше эмпирическое исследование проводилось на базе центра развития ребёнка – детского сада №6 «Колокольчик» с 20 ноября по 10 декабря 2017 года. Была обследована группа старших дошкольников в количестве 10 человек: из них 4 мальчика и 6 девочек.

В решении главной цели нашего исследования – выявления уровня внимания детей старшего дошкольного возраста и на основе теоретического анализа решались следующие эмпирические задачи:

- на конкретной группе старших дошкольников исследовать исходный уровень развития их внимания;

- подобрать и апробировать комплекс методик по развитию внимания на данной группе дошкольников.

Следует отметить, что в ходе экспериментальной работы с детьми соблюдались определенные требования с целью извлечения правдивых итогов:

- налаживание эмоционального контакта и взаимопонимания между исследователем и ребёнком. Для налаживания подобного контакта исследование велось в известной ребенку обстановке. Организовывались условия, при которых дошкольник не ощущал отрицательных эмоций (боязнь, нерешительность) от общения с малознакомым человеком. Деятельность с ребенком завязывалась с игры, постепенно включая его в необходимые методикой задачи. Учитывалось, что неимение интереса и мотивации к заданию может сузить все стремления экспериментатора на нет;

...