Особенности формирования навыков самообслуживания у детей с ограниченными возможностями

Содержание:

Введение…………………………………………………………………..………3

1.Особенности формирования навыков самообслуживания у детей с ограниченными возможностями…………………………………………………5

2. Методы формирования навыков самообслуживания у детей с ограниченными возможностями здоровья………………………………………8

Заключение………………………………………………………………..…….19

Список использованной литературы……………………………….……….21

Введение

Проблема образования, воспитания и реабилитации детей-инвалидов сегодня остается сложной. Это связано с теоретической ограниченностью подходов к развитию специального образования, имевшей место в прошлом по идеологическим причинам. По этой причине были забыты прогрессивные научные взгляды на личность ребенка с отклонениями в развитии, выработанные в 1920-1930-е годы и успешно использовавшиеся в зарубежной практике. Ничего хорошего в том, чтобы игнорировать опыт социальной реабилитации таких детей в других странах, особенно в капиталистических. Односторонняя ориентация на их обучение, преимущественно в специализированных учреждениях, привела к сдерживанию поиска и обоснования новых форм реабилитации детей-инвалидов. В результате приходится признать, что сегодня в России теория обучения детей с отклонениями в развитии сильно отстает от практики.

Для преодоления негативных тенденций в подготовке указанной категории детей к интеграции в общество необходимо разработать новые теоретические подходы к их обучению, воспитанию и организации всей жизнедеятельности, вытекающие из глубокого анализа современных проблем специального образования. Причем эта задача должна решаться с учетом всего комплекса медицинских, педагогических, экономических, социальных, социально-психологических и других проблем, связанных с социальной защитой детей-инвалидов, их образованием, воспитанием, реабилитацией и адаптацией к социальной среде.

Важное место в комплексе названных компонентов подготовки детей-инвалидов к интеграции в социальную среду занимают вопросы их социальной реабилитации.

Социальная реабилитационная деятельность - относительно новое направление профессиональной деятельности, возникшее как одно из направлений в системе комплексной реабилитации детей с отклонениями в развитии. Его главная задача - обеспечить подготовку таких детей к полноценной жизни в обществе.

К ребенку-инвалиду нужен особый подход. Чтобы эффективно управлять формированием своей личности, необходимо глубокое знание психологических закономерностей, объясняющих специфику развития ребенка на всех возрастных этапах. Названные закономерности изучаются психологией. Следовательно, психология применительно к социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями выступает как дисциплина, составляющая ее научную основу. Без учета закономерностей психического и личностного развития ребенка деятельность по социальной реабилитации будет представлять собой лишь набор правил и приемов, лишенных конкретного содержания.

1. Особенности формирования навыков самообслуживания у детей с ограниченными возможностями

Уход за собой (умение одеваться и раздеваться, заботиться о себе, пользоваться туалетом, самостоятельно есть, плавать, мыться) напрямую влияет на самооценку ребенка, является важным шагом на пути к его социализации.

Формирование навыков самообслуживания позволит в будущем эффективно решать задачи по расширению представлений и знаний детей об окружающих их вещах, сенсорному воспитанию, развитию речи, мелкой моторике и зрительно-моторной