Особенности формирования навыков аудирования в начальной школе

Содержание

Введение.......................................................................................................... 3

Глава I. Теоретические основы обучения аудированию

1. 1 Аудирование как речевой вид деятельности...........................................6

1.2 Взаимосвязь аудирования с другими видами речевой деятельности...7

1.3 Трудности понимания речи на слух.........................................................8

1.4 Механизмы слухового восприятия...........................................................9

1.5 Виды аудирования.....................................................................................10

1.6 Особенности обучения аудированию детей младшего школьного возраста.............................................................................................................11

1.7 Требования к аудиотекстам.......................................................................14

Глава II. Система упражнений для обучения аудированию

2.1 Классификация упражнений....................................................................17

2.2 Примеры упражнений на аудирование....................................................19

2.3 Приемы и методы обучения аудированию на различных этапах работы с текстом..............................................................................................................26

Заключение.......................................................................................................31

Список использованной литературы.............................................................34

Введение

Овладение коммуникативными навыками на иностранном языке означает не только умение выразить свои мысли, намерения, желания, но также и умение понять речь других людей. Для процесса общения необходимо, чтобы у участников беседы были сформированы навыки и умения восприятия, понимания и анализирования звучащего материала, а также была развита слуховая память. Поэтому перед школой стоит задача научить школьника слушать и понимать иностранную речь. Умение слушать и понимать также называют аудированием. Аудирование является не только целью обучения, но также и средством. Через аудирование школьники прорабатывают и другие виды речевой деятельности.

На данный момент в методике этот вид речевой деятельности изучен недостаточно глубоко, да и сам термин «аудирование» используется в методической литературе сравнительно недавно. Его ввел в литературу американский психолог Браун. В советской методической литературе термин "аудирование" впервые начал употребляться З. А. Кочкиной.

 Тема данного исследования, «Особенности формирования навыков аудирования в начальной школе», выбрана не случайно, ведь именно на начальном этапе изучения иностранного языка закладываются основы речевых навыков и умений. Аудирование тесно связано с говорением, это две стороны одного явления - "устной речи". Однако, аудирование - совершенно самостоятельный вид речевой деятельности, направленный на восприятие, узнавание и понимание.

Актуальность данного исследования заключается в том, что значимость аудирования в начальной школе и на начальном этапе обучения недооценена, что может негативно сказаться на дальнейшем освоении школьником иностранного языка. Без овладения навыком слушать и понимать иностранную речь, невозможно владеть им на том уровне, который необходим в современном обществе.

Анализ методической литературы показывает, что на обучение аудированию приходится самое меньшее количество времени, уделяемого на уроке иностранного языка, в сравнении с говорением, чтением и письмом.

Проблемой аудирования занимались многие российские методисты, в том числе Ильина Г.И., Елухина Н.В., Гез Н.И., Зимняя И.А., и другие. Тем не менее процесс обучения аудированию на данный момент считается слабо изученным.

Целью этой курсовой работы является раскрыть основные аспекты обучения на основе изучения всех доступных источников информации.

Объектом исследования является процесс формирования коммуникативных компетенций в начальной школе.

Предметом исследования является процесс формирования навыков аудирования в младшем школьном возрасте и способы обучения этому виду речевой деятельности.