Особенности формирования навыков изобразительной деятельности детей дошкольного возраста

НП «Центр инновационных образовательных и социальных программ

Приднестровья»

Образовательный центр «Развитие»

Дополнительная профессиональная образовательная программа

профессиональной переподготовки

«Основы теории и методики дошкольного образования»

Выпускная квалификационная работа

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Выполнена слушателем

дополнительной профессиональной

образовательной программы

профессиональной переподготовки

«Основы теории и методики

дошкольного образования»

Бодак Дарьей Вячеславовной

Научный руководитель:

к.п.н., доц. Жолтяк Е.В.

Тирасполь 2021 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение        3

Глава I. Теоретические основы формирования изобразительных навыков в рисовании у детей младшего дошкольного возраста        5

1.1 Изобразительная деятельность и ее формирование в дошкольном возрасте в педагогических исследованиях        5

1.2 Процесс формирования умений и навыков изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста        12

1.3 Методы и приемы обучения детей рисованию младшего дошкольного возраста        18

Глава II. Экспериментальное исследование формирования навыков изобразительной деятельности детей дошкольного возраста        27

2.1. Выявление уровня сформированности навыков изобразительной деятельности детей дошкольного возраста        27

2.2 Организация работы по формированию навыков изобразительной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста        31

2.3 Результаты экспериментальной работы        40

Заключение        43

Список литературы        45

Введение

Рисование является важнейшем средством в формировании личности ребенка, эта изобразительная деятельность дарит детей радость познания творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил. Изобразительная деятельность ребенка, который он только начинает овладевать, нуждается в квалифицированном руководстве.

Изобразительная деятельность дошкольников должна носить эмоциональный творческий характер. И педагог создает для этого все условия: он, прежде всего, обеспечивает эмоционально-образное восприятие действительности, формирует эстетические чувства и представления, развивает образное мышления и воображение.

Проблема формирования изобразительных навыков у детей дошкольного возраста, изучение особенностей изобразительной деятельности в этом возрасте рассматривалась в исследованиях таких педагогов как В.Г. Березина, И.Г. Галянт, Г.Г. Григорьева, Т.Н. Доронова, Р.Г. Казакова, И.А. Лыкова и другие.

Изобразительная деятельность имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. Это способствует не только его эстетическому и нравственному воспитанию, расширению его кругозора, но и его умственному развитию. Занятия по рисованию и другие виды изобразительной деятельности активизируют сенсорное развитие ребенка, его моторику, пространственное восприятие, положительно влияют на формирование речи, игр и в целом помогают ребенку подготовиться к школе.

Цель исследования: выявить особенности формирования навыков изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.