Практическое применение по формированию навыков самообслуживания детей раннего возраста посредством дидактических и фольклора

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………………… 3

1 Психолого-педагогические основы самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста …………………………………

6

1.1 Понятие самообслуживания в психолого-педагогических исследованиях …..…………………………………………………….

6

1.2 Взгляды педагогов и психологов по формированию основ самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста………………

13

1.3 Условия для развития самообслуживания у детей дошкольного возраста…………………………………………………..……………

16

1.4 Методика руководства формирования навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста ..……….…..……………

17

2 Практическое применение по формированию навыковсамообслуживаниядетей раннего возраста посредством дидактических и фольклора …………………………..……………

22

2.1 Руководство дидактических игр для воспитания детей младшего дошкольного возраста …….………………………..…………………

22

2.2 Использование фольклора в работе по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста……

26

Заключение ………………………………………………………………….. 29

Список используемой литературы ……………………………………….. 31

Введение

Актуальность исследования.Решающим условием развития психики ребенка является общественная среда, воспитание и обучение под руководством взрослых. Взрослые создают условия, необходимые для жизни ребенка, передают ему свой жизненный опыт. Самообслуживание как один из видов трудовой деятельности играет основную роль в становлении у ребенка самостоятельности.

Самообслуживание играет определённую роль в развитии ребёнка. Именно с младшего дошкольного возраста начинают формироваться такие черты характера, как воля, уверенность в себе, желание добиться успеха, стремление к цели, активность и упорство в её достижении.

Разработанность темы. Признание ведущей роли воспитания в развитии ребенка с момента его рождения обусловило особую область знаний - педагогику раннего детства. Развитие психики ребенка, формирование его личности происходит в процессе деятельного освоения окружающего, т.е. в процессе активной практической деятельности.

Большую роль в развитие ребенка играет рациональная организация их самостоятельной деятельности, воспитатель должен с первых дней прибивания ребенка в детском учреждении прививать ему навыки самообслуживания.

Ведущим видом деятельности детей является игра. Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Именно через дидактическую игру мы будем влиять на формирование навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста.

В педагогической литературе понятие игры в отражение действительной жизни впервые сказал великий педагог К.Д. Ушинский. Он доказал, что содержание игры влияет на формирование личности ребенка.

Также связь игры и труда в своих статьях подчеркивали Н.К. Крупская и А.С. Макаренко.

На ранней ступени развития для ребенка трудом является самообслуживание. Задача педагога научить ребенка обслуживать себя самому.

Совокупный анализ исследований по данной проблеме позволяет выделить ряд ступеней в формировании навыков самообслуживания, характерные особенности проявления навыков самообслуживания детьми в разных видах деятельности и на разных возрастных этапах.

В последние годы психологи и педагоги все чаще обращают