Нейротизм и психотизм у студентов второго курса

Нейротизм и психотизм у студентов второго курса

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы нейротизма и психотизма у студентов-психологов 6

1.1. Нейротизм и психотизм как личностные качества 6

1.2. Личностные особенности студентов-психологов 9

Выводы по главе 1 14

Глава 2. Эмпирическое исследование нейротизма и психотизма 15

2.1. Организация и методики исследования 15

2.2. Результаты исследования и их анализ 16

Выводы по главе 2 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20

ПРИЛОЖЕНИЯ 24

ВВЕДЕНИЕ

В процессе обучения в вузе студенты сталкиваются с множеством проблем и трудностей, приводящих к чувству тревоги. Восприятие событий, как негативных, участником которых становится студент, пессимистический настрой и неспособность адаптироваться к ситуациям могут спровоцировать появление у него отрицательных эмоций либо неприятных ощущений. В стрессовых ситуациях, к которым, без сомнения, относится ситуация сдачи экзаменов (в особенности в период первой сессии), негативные психологические состояния у студентов наблюдаются задолго до начала самих экзаменов и постепенно прогрессируют, достигая максимума к моменту получения экзаменационного билета. Подобные явления часто становятся предрасполагающим фактором для развития нейротизма.

Нейротизм является одной из категорий личностных качеств индивида, представляющий собой такое состояние человека, при котором он чувствует себя встревоженным, виновным, неполноценным или эмоционально неустойчивым. Такие люди часто испытывают моральный дискомфорт, попадают в различные неблагоприятные, стрессовые ситуации, часто переживают и проявляют абсолютную неприспособленность к окружению.

Говоря о том, что такое нейротизм, следует отметить, что это не болезнь. Определение данного термина указывает на особенность психического здоровья индивида. Нейротические отклонения могут наблюдаться у совершенно здорового человека, являясь при этом специфической чертой личности.

Что касается следующего термина, психотизм (от греч. psyche – душа) — конструкт теории личности Х.Ю. Айзенка. Эта вторичная личностная черта, характеризующаяся такими поведенческими признаками, как: фантазия, богатство воображения, живость ассоциаций, оригинальность, негибкость, субъективизм, недостаток реалистичности, эгоцентризм, эгоизм, бесстрастие, неконтактность, плохое переключение, недостаточная точность движений, иногда конфликтность, сильное внутреннее напряжение, неадекватность эмоциональных реакций. При этом на первый план выходит склонность к уединению и нечуткость к другим. Является противоположной позицией по отношению к силе суперэго.

Чтобы контролировать целостный процесс формирования специалиста, необходимо исследовать психологическое содержание личности будущего специалиста и, соответственно, владеть основными приемами их оптимизации.

Психология личности студента является предметом изучения во многих вузах нашей страны, где в качестве основных социально-психологических характеристик рассматривались экстраверсия, нейротизм и психотизм, их корреляционные связи с социально-психологическим статусом, уровнем академической успеваемости, некоторые проблемы психологической совместимости.

Решение данной проблемы является актуальным для педагогики и психологии. В частном случае решение этой проблемы актуально и для психологических факультетов, куда приходят учиться совсем молодые ребята, которым уже на первом курсе приходится сталкиваться с различными проблемами и трудностями, как психологического, так и интеллектуального