Кіші, орта, жоғары сынып оқушыларының түйсік және қабылдау дамуының жас сипаттамалары

Қазақстан Республикасының Жоғары Білім және ғылым министрлігі

Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық

Университеті

Математика, физика және информатика институы

[pic 1]

Реферат

Тақырыбы: Кіші, орта, жоғары сынып оқушыларының  түйсік  және қабылдау  дамуының жас сипаттамалары

                                                                             Орындаған: МОК 213 тобы студенті

                                                                                                     Аблақат Санжар

                                                                              Тексерген: Кудушева Н. А.

1  Кіріспе ..................................................................................................................................3

2 Негізгі бөлім

2.1 Түйсік туралы жалпы түсінік ............................................................................4

2.2 Жас ерекшеліктері туралы түсінік....................................................................6

2.3. Кіші, орт, жоғары сынып оқушыларының  түйсік  және қабылдау        дамуының жас сипаттамалары................................................................................8

3 Қорытынды .........................................................................................................................15

Пайдаланылған әдебиеттер                   

Кіріспе

Бұл такырыпты зерттеу бастауыш, орта және жогары мектеп жасындагы окушылардын психологиялык даму ерекшеліктерін салыстыруга мумкіндік береді, әртурлі жастаны окушылардын жуйке-психикалык жане танымдык салаларына салыстырмалы талдау жасайды жане олардын оку іс-әрекетін уйымдастыруга эсерін керсетеді. Бугін, XXI гасырдын басында дицелерация процесі байкалады (даму қарқынының баяулауы). Казіргі балалар морфологиялык сипаттамалардын жиынтығы бойынша ата-аналарынан балалык шагында айтарлыктай темен жане бул процесс антропологтардын болжамдарына суйене отырып, жасалуы мумкін. Сонымен катар, ғылыми-техникалык прогрестін каркынды каркынына байланысты біздің балаларымыз акпараттандырылған жане білімді. Бугінгі мектеп окушыларына олардын интеллектуалды кабілеттерін дамытуда ерекше, тан ерекшеліктер бар ма жене бұл ерекшеліктер қандай? Бул сурактын жауабы Казіргі рылым ушін де, оку процесін уйымдастыру тежірибесі ушін де ете манызды. Жогарыда айтылғандарга суйене отырып, танымдык қабілеттердін даму зандылыктарын зерттеу жане олардын адамнын өсу мен дамуы кезіндегі оку іс-эрекетінде калыптасуы казіргі заманнын езекті теориялык жане лыми-практикалык міндеттерінін бірі болып табылады деп айтуга болады.Ұсынылан зерттеу мектеп онтогенезі процесінде танымдык кабілеттердін дамуын жан-жакты зерттеуге арналган.

2 Негізгі бөлім

2.1 Түйсік туралы жалпы түсінік

 Түйсік – дүниедегі заттар мен құбылыстардың біздің сезім мүшелерімізге тікелей әсер ету нәтижесінде сол заттар мен құбылыстардың кейбір ерекшеліктерінің миымызда бейнелеуі. Түйсік туралы түсініктер ежелден белгілі. Ежелгі грек философы Хрисипп (біздің заманымыздан бұрынғы 250 – 208/205) инстинкт деген ұғымды құстар мен кейбір сүтқоректілердің мінез-құлық әрекетін сипаттауда қолданды. Француз ойшылы әрі дәрігері Жюльен Ламетри инстинкт жан-жануарлардың бүкіл дене құрылымымен, жүйке жүйесімен байланыста болатынын атап көрсетті. Чарлз Дарвин инстинкт — жануарлардың бір түріне ғана тән, кездейсоқ пайда болатын, өте қажетті және тұқым қуалайтын қабілетінің қалыптасуы екенін дәлелдеді. Ал Сеченов пен И. П. Павлов инстинкттіңрефлекторлықсипатынанықтады. Биологиялықмаңызынақарай инстинкт: қоректік (олжасыныңізінетүсу, азықжинау, т.б.), қорғаныстықнемесесақтық (қатертөнгендеайбатшегу, тырнау, қозғалмайқатыпқалу, т.б.), жыныстық (уылдырығыншашуүшінбалықтардыңағынғақарсынемесеағынығыменауажүзуі), т.б. түрлергебөлінеді. Барлықбейімделуфакторларысияқты инстинкт орта жағдайының өзгеруіне байланысты өзінің мәнділігін жоғалтуы мүмкін.