Мамандық таңдауда жоғары сынып оқушыларының кәсіби бағдарлауының психологиялық ерекшеліктерін зерттеу

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы: Мамандық таңдауда жоғары сынып оқушыларының кәсіби бағдарлауының психологиялық ерекшеліктерін зерттеу

5В010300 - Педагогика және психология

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ …………………………………………………………… .....................3

1-бөлім. Кәсіпітік бағдарлаудың психологиялық мәселелерін анықтаңыз

1.1. Оқушылардың жеке басын қалыптастырудағы мамандықтың рөлі .......... 8

1.2. Кәсіби дамудың теориялық негіздері ......................................................... 14

1.3. Оқушыларға кәсіптік бағдар беру жүйесін ұйымдастыруда және мамандық таңдауда психологтың рөлі ....... ....................................................... 22

2-бөлім. Оқушылардың мамандық таңдауының ерекшеліктерін экспериментальды зерттеу. .................................................. .............................. 34

2.1 Тәжірибелік зерттеудің мақсаты, болжамы, міндеттері ............................. 34

2.2 Зерттеу әдістерін талдау ………………………………................................. 35

2.3. Зерттеу нәтижелерін өңдеу ……………………………………...……… ... 42

ҚОРЫТЫНДЫ .............................................. .................................................... 47

Сілтемелер ................. ........................................................................................... 49

ҚОСЫМША ........................................................................................................ 51

КІРІСПЕ

Жұмыстың өзектілігі:

         Заманауи білім беру жүйесінің басты міндеттерінің бірі - оқушыларды мектепке жұмысқа және кәсіпке дайындау, оны оқу бағдарламасына сәйкес әртүрлі мамандықтар бойынша жүзеге асыру индустриалды мектепке жүктелген.

Мамандықтардың көптеген түрлері бар, сондықтан оларды қабілеттеріне немесе қалауларына сәйкес таңдау оңай емес. Бұл тұрғыда жоғары сынып оқушыларының мамандық таңдау процесінде тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеу процесі психологиялық практика мәселесі болып табылатындығын және біздің заманымыздың маңызды мәселелерінің бірі болып табылатындығын көруге болады.

Мұндай жағдайда оқу орындары мұндай мәселелерді шешуде көптеген қиындықтарға кезігеді, өйткені тәрбие жұмысы баланың қалыптасуы мен дамуына байланысты психологиялық білімге негізделмейді. Білім беруді басқару жүйесінде оқу жоспарларын жасау кезінде оқушының психологиялық сипаттамалары ақыл-ой дамуының деңгейін ескермейді. Жан-жақты зерттеулердің нәтижелері (И.В.Дубровина, Паришионерлер және т.б.) Мектеп түлектерінің ақыл-ой дамуының ерекшеліктерін оқыту процесінде олар жұмыс жүктемесімен байланысты іс жүзінде маңызды проблемаларды анықтайды.

Елде практикалық психологиялық мекемелер аз, олар негізінен балалар психологиясы бойынша ата-аналарға кеңес берумен шектелген. Алайда жақында жалпы білім беру жүйесіне психологиялық қызметтер енгізілді. Зерттеушілер мен практиктердің пікірінше, практикалық психологтың белсенді жұмысынсыз, психологиялық қызмет көрсетусіз жоғары мектеп оқушысының білімін, танымы мен өзін-өзі дамытуын ұштастыру қиын. Мектептегі психологиялық жұмыс біздің елде дәстүрлі сала емес, қазір ол әлеуметтік жағдайға байланысты еніп келеді, ал шетелдік психология көбінесе біздің жағдайларға сәйкес келмейді, сондықтан оның тиімділігі төмен.

Бекітілген ережелерге сәйкес, психологтың қызметіне «балаларды диагностикалық зерттеу, оқу топтарының тәжірибесіндегі әртүрлі түзетулер және мұғалімдердің оқу процесін балалардың ерекшеліктеріне бейімдеу және кеңес беру» пәндері кіреді.

Біріншіден, мұндай іс-шараларға қатысқандар практикалық мазмұн мен әдістемелік жоспар тұрғысынан көптеген кедергілер мен қиындықтарға тап болады. Әдетте, практик-психолог тек мұғалімдердің, ата-аналардың пікірлерімен, шындықты немесе оқушының нақты мінез-құлқымен, оқу процесінің күрделілігімен, қатынастарымен, қақтығыстарымен ғана шектеледі. Өтініш бойынша жүзеге асырылатын іс-шаралар оқытушылар құрамын да, психологиялық өзін-өзі тануды да қанағаттандырмайды, және біздің заманымыздың маңызды мәселелерінің бірі балалардың танымдық іс-әрекетінің «психологиялық портретін» жасауға мүмкіндік бермейді.